情景作文教学设计精编.docx

情景作文教学设计

第一篇：情景作文教学设计《情景作文》教学设计第一课时【教学过程】一、了解情景作文的概念1.你知道作文有哪些命题形式吗？命题作文、半命题作文、话题作文、图画作文、材料作文、情景作文2.你知道什么是情景作文吗？（1）概念：情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。（2）它与其它作文相比有哪些特点？这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。（3）你见过的情景作文有哪几种情况？※引发式情景作文，一般是以题目或材料中的某一特定情景作为触发点，从而引出相关的事物，并由此生发开去，借助联想和想象进行作文。引发式情景作文有两种形式：一种是题目引发式，题目中往往含有一个情景，另一种是材料引发式，命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景可以引出一个话题。※续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充。一般来说有这么几种情形：①提供正文主体，补写开头；②提供开头，续写主体及结尾；③有开头和结尾，要求补写中间的主体部分；④首、中、尾，都留下了一定的空间要求整体续补。○○题目引发式作文指导——题目《迟到》仔细审视题目，一个字也不要落掉，你想到了什么思课文——例子（素材、主旨、写法）思生活——原型（亲身经历的、间接听闻的人、事、物、场景）思角度——素材比较（新鲜而生动）训练题（一）以《路遇》为题，写一篇500字以上的作文。题目就是一个特定的情景，其基本意思就是讲两个人(或者是两群人)在路上相遇，十之八九还是“不期而遇”。那么，是两个什么人的相遇呢？根据生活实际，我们可以有如下种种设计：①老同学相遇，②朋友相遇，③恋人相遇，④仇人相遇，⑤夫妻离异后的相遇，⑥父母与子女或兄弟姐妹间离散后的相遇，⑦师生或师徒相遇，⑧其他情况。确定了人物关系后，就可以构思相遇后发生的故事了，一般来说可以抓住人物的外貌、神态、心理、语言、行动等方面来展开。○○材料引发式夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。请以“遥望星空”为题写一篇短文。要求：①注意景、情、理的结合；②500字左右；③不要用诗歌形式。第二篇：情景作文教学设计情景作文教学设计【教学目标】1、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。2、关注自己和他人在活动体验过程中的情绪和心理，把自己对这次体验活动的感受写出来。【教学重点】关注他人的体验，以及结合自己的亲历，把活动的经过和心理活动写具体。【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。【教学准备】“神秘盒子”一个，镜子一面。【教学过程】一、进入情境，引发好奇心理1、师：今天我给大家带来了一个神秘的盒子，它里面装着一个我最喜欢的、非同寻常的小东西，你们猜猜会是什么呢？2、学生自由猜测。3、师：从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇（板书），想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？写（板书）！把自己好奇的心情写出来，我请写得最好的那一个来看。（指导学生在写时，要一边写一边回忆刚才有哪些人猜，老师是如何回应的，你心里又是怎么想的。限时7分钟）（出示课件二）4、小组开火车读自己的小片断。（师点评）选出一个写得有个性的。二、初次体验，指导写好感受。1、一名学生看盒子里的东西。提示：注意看观看者的表情，看看能不能从中获得信息。揭秘者：看的时候不说话，看完后守口如瓶。（看前约法三章）2、指导体验心理和行动的变化。（与学生谈话）(1)揭秘者：作为第一个知晓谜底的人，看之前你心情怎样？看到谜底后心情有什么变化？并且请你守口如瓶，继续坐观其他同学的活动。（2）第一个同学上台揭秘。（3）再次请两个同学上台，依次揭秘。（要求同第一个同学一样，保守秘密，关注自身感受。）（4）观察者：你们注意到他们刚才神情、动作等方面的变化了吗？此时此刻，你又有什么新的感受？（指名简单说说）还是写写吧。（限时八分钟）（出示课件三）3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。4、再次点名读自己写下的内容，师及时评议。三、再次体验，提升情感1、师：还有多少个同学还没看呢，请举手。大家想看吗？现在表达此刻最真实的心情是什么？还是写吧，争取赶快为大家揭开谜底的机会。（出示课件四）2、生再次习作，师巡视。3、几分钟后开始诉说。4、再次点名读片段，师及时点评。四、揭开谜底，回味提升体验。1、师：（当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底）——盒子里放着一面小镜子，老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西，其实就是在座的每一位同学。看到这个谜底，你现在又想说什么呢？（如果让你为这节课的体验之旅起一个题目，你打算怎样命题呢？）（出示课件