想法有问题吗.docx

想法有问题吗

第一篇：想法有问题吗“想法有问题吗？”房县教师学习与资源中心罗先德晚餐后的学校运动场很热闹，做各种健身、娱乐的，大人、小孩，老师、学生„„我和妻子打着乒乓球，临近一张球桌先是空着，两个孩子刚把一颗球推来推去，一位孩子的妈妈走了过来——妈妈：你作业做完了吗？孩子：数学做完了，语文还没有。妈妈：我以为你做了才玩呢？孩子：我想先玩一会儿„„妈妈：作业没做完就玩，你的想法真有问题！„„孩子无奈地放下球拍，恋恋不舍的离开了玩耍的人群„„看到孩子离去的背影，我也失去了打球的兴致。“你的想法真有问题！”反复在我的耳中回响。孩子的想法有问题吗？这个时间本来就是休闲时间，各种各样的人不都在玩吗？为什么孩子玩一下就有“问题”呢？由此又想到中央电视台最近播出的一则广告，说的是孩子的业余时间（课外、星期天、假日）被各种特长班、补习班填满，已使孩子不堪忍受„„这样，孩子就没问题了吗？孩子究竟应该是什么样子？卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子„„儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”冰心也说：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。”由此看出，孩子的想法是没有问题的，恰恰是我们的社会、我们的家长、我们的老师在有“问题”的对待孩子！先看我们的社会。上世纪末针对教育弊端提出全面实施素质教育，十几年过1去了，并无实质性的成效；21世纪初又提出推行均衡教育，事实上城市与乡村、中心与偏远不均衡距离越拉越大。均衡教育的第一要素是教师素质的均衡，只有优秀的教师才能带出优秀的学生。以某县为例，城区的两所小学、一所初中、一所高中所需教师的补充机制，都是多少年来一成不变的从全县择优选拨，全县稍年轻一些的、专业较好一点的教师被筛选进入了这几所学校，剩下的“三老”（年龄老化、观念老化、知识老化）坚守着农村和偏远山区的教育，山区儿童渴盼优质教育的眼神被有关教育官员们视而不见。在社会的导向下，我们的家长不惜一切让孩子挤进拥有优质资源（享受优质教育应该是每一位孩子的权力）的学校，于是，“武汉‘小升初’昨报名，择校热‘烤糊’了家长”（）：报名现场外，记者进行了随机调查，10名学生中有9人从小学低年级就开始培优，为中学择校做准备。一名来自汉阳的女生告诉记者，她从小学二年级就开始培优了，周末基本上都在培优班中度过，“其实很多都没什么实际作用，我还是靠自己在家复习比较好。可是爸妈看到别的很多同学培优，也非要我培优”。“我培优就是为了拿奖，但现在证书不好拿。我听妈妈说，只有省级以上的一二等级奖项才有用，其它的小奖项没什么用……”本文开头那位妈妈说孩子没有做完作业就玩“想法真有问题”，其心态和许多家长都是一样的。我们的老师呢，一部分老师在社会的导向下，同样成了扼杀儿童天性的帮凶。由于专业知识的不足导致专业自信的缺失！他们对自己的课堂教学能否保证学生学习质量没有把握，就试图通过学生多做作业来提高成绩。过重的作业负担，占用了孩子课外业余时间，以致孩子不能和大人一样自由的娱乐„„解决“问题”的办法需要全社会的共同努力。国家层面，要加大实施素质教育和推行均衡教育的政策执行力度；教育部门应当在校舍建设、教学设施、师资力量等方面均衡投入，实现教育均衡发展；而不是办几所名校，让家长不择手段把孩子往里面挤，结果落得身累、心累，身心疲惫；还有挤不进去或者根本就没有能力挤的孩子怎么办？社会舆论要禁止对中考、高考所谓“状元”的夸大炒作。“状元”产生有偶然性，只不过这次考试发挥很好，这次考试是“状元”，下次不一定是“状元”，中考是“状元”，高考不一定是“状元”，以后也未必是职场的“状元”。原武汉大学校长刘道玉说：“北大清华几乎招去了所有的状元，他们培养出来的人才又怎么样？如果继续争状元，过去让我钦佩的北大清华就没有前途没有希望。”前不久一份《中国高考状元职业状况调查报告》引发网友围观：“高考状元职业调查：32年来全军覆没”。（）我真不明白，年年中考、高考，尤其是高考后，各级舆论界热衷于发布“状元榜”还有什么意思。今年武汉市“雪藏”中考状元，随州市中考无“状元”高分段无分数以“A”来呈现的做法值得提倡，能否为全面推行素质教育作出积极的回应？学校、教师和家长要通力配合，共同创造素质教育、均衡教育的新天地。第一，学校要真正营造出推行素质教育和均衡教育的环境和氛围，减少行政干预；从根本上扭转片面追求考试分数和升学竞争的社会风气，提倡多元评价；提高学校自主办学的主体意识和主体能力，给教师教学一定的自主权；给学生留有较宽松的学习空间，让每一个孩子都抬起头来走路！第二，家长本身应加强学习，适时转变儿童成才观念，而不要人为地给孩子增添不必要的心理负担。前清华大学校长给毕业生的一段话说：未来的世界是，方向比努力重