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想北平学案（范文）

第一篇：想北平学案（范文）《想北平》学案一、学习目标1、朗读体会文章的语言特色：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。2、赏析作者恰当选材和巧用对比衬托、比喻、细节等写作手法。3、感受作者对故都的深切眷恋之情。培养对故土的热爱之情。二、学习重点1、整体思路是：谁想北平——为什么想北平——想北平的什么——如何表现想的。．．．．2、赏析作者恰当选材和巧用对比衬托、比喻、细节等写作手法。三、课前预习（一）作者介绍老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。有人问老舍的儿子舒乙，能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说出来，把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，一是他是北京人；二是他是一个满族人：三是他是穷人出身的一个人；四是他差不多有十年的时间生活在国外；五是他生于十九世纪的最后一年到二十世纪六十年代中。（二）写作背景这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。日本帝国主义加紧了对中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定”的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危机、北平危机。正是在这种情况下，老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。本文写于1936年，而当时作者不在北平。（三）有感情的朗读文章，落实以下内容：1、正音廿（niàn）“二十”的意思。黏（nián）合什刹（shí，chà）海匀调（tiáo）橘（jú）子菜圃（pǔ）2、主题思路梳理谁想北平——为什么想北平——想北平的什么——如何表现想的．．．．3、层次梳理第一至三段：交代写北平的独特视觉（我的北平）以及我对北平有着特殊的爱。第四至七段：北平的特点及对北平的爱。第八段：再次表达思乡之情。四、课堂研习1、解题：“想”说明了什么问题？为什么老舍会“想北平”，而不是想其他地方？2、阅读1——3段，分析老舍真爱北平的原因。3、有感情的朗读2、3段，探讨作者是如何表达对北平的爱的？（诵读体会情感）4、阅读4——7段，概括老舍先生心中的北平是什么样子的。（诵读体会语言）5、概括北平的特点：环境、布局、物产（4——7段）6、理解最后一句“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”7、如何表现对北平的“想”的？（1）选材角度：选取生活中平凡细微的事物。“一切景语皆情语”。（2）艺术手法：作者运用类比手法，细节描写，对比、衬托、比喻等多种修辞手法，将对．．．．．．．．．．北平深沉而炽热的爱蕴含在字里行间，让我们真真实实地触摸到了那颗远方游子的赤子之心。（3）抒情角度：直抒胸臆与含蓄委婉相结合；五、拓展阅读乡愁（席慕蓉）故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去乡愁（余光中）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。乡思（老舍）茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜；无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦。长相思(纳兰性德)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风