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感动说课

第一篇：感动说课《感动》作文课说课稿河北省张家口市怀来县沙城五小梅树霞一、选题和基本思路⒈选题的出发点“感动”就是指打开自己的各种感觉器官，即自己的视觉、听觉、嗅觉，味觉、触觉，去看、去听、去嗅、去尝、去触摸生活中的一切，获得自己对生活的认知和体验，得到自己的独特感受。这一节作文课是人教版小学语文实验教材第十册第四单元的习作课,习作要求是生活中你一定看到、听到甚至经历过让你难忘、令你感动的事情，请选择一件最让你感动的事讲给同学听。要充满感情,把事情说清楚,说具体,让听的人被你讲的故事所打动。把你说的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自拟。写完以后，认真改一改。我为什么把这节课设计为以《感动》为主题的一节作文课呢？首先，是源于我们现在学生作文的现状。学生一提到作文课就愁眉苦脸，无法动笔，绞尽脑汁东拼西凑，写一些无病呻吟、言之无物的文章。我们总觉得学生在写作文时应该有事写、有话说，我们觉得值得一写的内容他们却认为平淡无奇、毫无意义。有的学生还不会感受生活的点点滴滴，品味新鲜活泼的生活，或者对生活中的大量生动的写作素材熟视无睹，这也反映出学生对生活的关注不够。是啊，春华秋实，风霜雨雪，真善美，情友爱，假丑恶，生活中有太多值得我们品味、感动、反思的东西。这堂课目的是引导学生打开自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官去感1受生活去感受生活，去体验真情，去发现生活中的美？。对生活有自己的体验，并形成文章，这就是创新快乐的作文。我们总说要快乐作文，孩子们无事可写，无话可说，东拼西凑，何谈快乐。而我要做的就是唤醒孩子们的心灵，引导他们去感受生活，去学会感动，也用自己的说和写去感动他人。其次，是源于本单元的课文篇目和单元作文教学要求。如《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》，还有《桥》，《梦想的力量》等一些令人感动的文章，这些文章以作者自己亲身经历和看到的事情，通过细腻的笔触让我们为文章中的人物和情感而感动。我们不由得佩服这些作家们真是妙笔生花，其实，我们细究其因，这些大作家们也无非是把自己的真实感受用细腻生动的文字表现出来。这也正是我们学生在作文中所缺乏的。这些课文为我们学生的作文提供很好的范例，对我们起到了很好的引导和指导作用。感受生活，体验生活对学生写作是十分重要的，对刚五年级的学生，学会感动显得尤其重要。再次，是源于人教版《语文课程标准》。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活,留心观察,热爱生活，表达真情实感。2.学习目标及重点难点的定位这节课的学习目标和重点定位于1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，通过细节描写突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。3、学会在叙事中写感受恰到好处地抒情、议论。4、习作讲评要面向全体，积极调动学生习作的积极性，激发他们习作的兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。5、通过四读评改法进一步落实这种评改方式。这其中不仅有知识的传授，观念的形成，而且还有能力的培养。二、教学结构的设计和教学过程的实施教学内容的设计突出了层次性，在不同层次与坡度中提出不同的教学要求，力求做到随着学生开放感官过程的发展，思维的训练和语言的训练也步步推进。我把整个教学结构设计为两个大板块,八个厅。现在就这两个版块，八个厅来具体说说教学过程：（一）习作板块⒈故事厅从地震中的一个故事开启同学们感动的心门，让孩子们心灵被感动的情感激荡着。此环节有几个目的：其一，激趣。激发学生的兴趣，调动他们的情绪，这在一堂课里是很关键的。作文在学生的心目中是一座难以逾越的高峰，一提到作文，他们就面露难色。如果上课时就说是要上作文课，他们就很有可能会惴惴不安，因为他们小脑瓜子在盘算：老师又要我们写作文了，会要我们写什么题目呢？会要我们写多少字呢？等等，他们思想上里背那么多的包袱，那还有什么轻松愉快的心情上课呢？课没开始，他就已经坐在那里发愁了。所以我在作文课的开头尽量不让学生带上作文的紧箍咒，不要为作文而作文。只想告诉他们，作文课也可以轻轻松松、快快乐乐地完成，没必要存在作文的恐惧感。这样不着痕迹地、愉快导入课堂。本身也比较新颖，也能激发学生的兴趣。刚开始就能激起学生的情感，让学生反应相当热烈，畅所欲言。兴趣和情绪的调动为后面的环节打下了较好的基础。其二，这个环节的欣赏故事,课件展示意在引导学生从不同角度去选材。其三，引出“感动”的写作主题。本环节也起了一个引子的作用，引出本节课习作要求，以便进入到身边的“感动”。⒉交流厅我用真诚的语言这样导入到交流厅：同学们，地震中的人和事让我们感动，其实在平时的生活中，我们也经常被感动着，这些人和事就发生在我们身边，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情