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意外的收获（最终版）

第一篇：意外的收获（最终版）意外的收获今天，爸爸妈妈带我去植物园玩儿，天气格外地好，阳光明睸，晴空万里，风和日丽，我有一个意外收获，就去植物园里看看吧。到了植物园，我好奇地东瞧瞧，西看看，南嗅嗅，北闻闻，上听听，下摸摸，左跑跑，右跳跳，兴奋地看这年雪那，想这想那。可是不一会儿，我就累得不想再动了。我突然觉得很无聊，没能事情可做。我看了看四周，无意中看到了几只蚂蚁，我蹲下来，静静地看着它们。只见它们东跑跑西跑跑，好像在寻找着什么东西。我放了几块面包渣在蚂蚁们之间，那只蚂蚁跑过来，先是用触角碰了碰那些面包渣，后来不知道怎么的，它开始团团转，一边团团转还一边用触角触碰其他蚂蚁，而那些被触碰了的蚂蚁又回到了土地里。我心里有个疑问：这些蚂蚁要干什么呢？不一会儿，这些蚂蚁又出来了，但是是排着整齐的队伍出来的。队伍里还有一些高大的蚂蚁，这些蚂蚁一边走路一边用触角互相触碰着。这些触角是干什么用的呢，我想着。我思索了一会儿，便得出了答案。蚂蚁只有一边交流思想一边走，队伍才会保持整齐，而刚才蚂蚁是一边走一边碰触角，刚好符合要求，所以蚂蚁互相碰触角是在互相交流。一眨眼的工夫，蚂蚁们就已经开始搬运面包渣了。它们四、五个为一组，齐心协力一起把面包抬起，然后慢慢边抬边走，把面包渣运回它们的洞穴。看到这里，我不禁感叹：蚂蚁们真厉害啊！能够把比自己身体大好几倍的东西抬起来。同时，我也明白了，只要团结起来，齐心协力，就能克服困难、战胜困难！只要团结一心，什么困难都不怕！就好比:一枝树枝折得断，一捆树枝折不断的道理一样。“团结就是力量！”我看得入迷了，直到妈妈来喊我走，我才不舍地站来，准备离开这里，我最后回头看了一眼走了。在回家的路上，我阵阵回忆，也不留有遗憾，因为我已经有了一个意外的收获。第二篇：收获意外在“意外”中收获意外冷水小学:吴世翠记得叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”然而在教学实践中，有不少教师缺乏生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力，唯恐打乱自己的教学设计，硬生生地把学生拉回到预定的轨道进行教学，让稍纵即逝的“灵光乍现”白白溜走。这导致了教学过程中生成的一些具有特殊意义的教学素材的流失，造成了教学资源的浪费。其实课堂是师生知识共享，情感交流，心灵互通的过程，是一个丰富多彩的动态生成过程。即使教师事先准备得再充分也难以预料过程中出现的各种意外情况和事件。师生的心态在变，对知识的理解在变，知识经验的积累在变，课堂物件、空间在变。这就要求教师根据变化的情况对课堂各种信息及时地进行捕捉和把握，采取有效的措施应对“意外”，让“意外”带来收获。记得去年冬天的一个早晨，天冷极了！当我微笑着走进教室准备上课时，却发现教室里并不像往常那样安静，孩子们是那么的兴奋！那么的激动！一个个都踮着脚尖儿把小脑袋挤着伸出窗外，有的还干脆踩在了凳子上,眼睛齐刷刷的瞅着窗外那漫天的雪花，有说有笑，好像在欣赏着一件珍奇异宝似的！显然，孩子们并没有注意到我的出现，我有些生气了！当我正准备大发雷霆时，我的童心却情不自禁的表现了出来：是啊！多美的雪景啊！我怎么就不懂得欣赏呢？我为什么还要把孩子们死死地捆在教室里？难道我就不能带孩子们走出教室去尽情的享受这大自然馈赠的礼物呢？当我把这个决定告诉孩子们的时候，孩子们激动得手舞足蹈，教室里简直像炸开了锅一样，他们像小鸟一样飞出教室，在操场上疯啊闹啊，他们有的张大嘴巴接着雪花，有的蹦起来想要抢到那片最大的雪花，有的悄悄地抓一把雪花塞进别人的脖子里，还有的堆雪人、打雪仗......此时的校园早已变得不再是校园，而是成了他们童年的乐园了！等孩子们都疯够了闹够了，我把他们带回教室，要求他们把自己刚刚在雪地里玩耍的感受写一写，就这样提前精心准备好的一节语文课被我无意之间上成了一节毫无准备的作文课。我在写作方法上稍微加以了指导，孩子们的作文都写得挺不错的！我感谢这次小小的“意外”，它不光让我感受到了收获的快乐，还使我懂得：尊重自己的学生，欣赏学生，关注课堂上随时出现的每一次“意外”，因为它极富创造性和感染力。“意外”是一种美丽，它对学生不仅是一种锻炼的机会，对教师更是一种机遇，带给我们难忘的惊喜和收获。我们要让“意外”美丽起来，就不仅要有沉着冷静的心理素质和机智的应变能力，而且需要有一颗宽容友善的心，善待“意外”，在教学中收获“意外”。第三篇：意外的收获意外的收获一分实践，一分收获。没想到“五一”假期的第一天，我便得到了一份意外的收获。它不是游山玩水的感受，也不是尽情狂欢的结果，而是陪爸爸送货的体验。清晨起来，精神饱满，心情舒畅，可一个电话催爸爸送货到大云。看来爸爸是没有节假日的。那边的生意红红火火，“五一”节都在忙着赶工。我想