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感受数学课堂的魅力

第一篇：感受数学课堂的魅力感受数学课堂的魅力课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。随着课程改革的不断深入，新课程理念与课堂教学实践正在逐步融合，新一轮基础教育课程改革给当今的小学数学教学带来了生机与活力。无论课程改革如何进行，构建有效的课堂应该成为教师永恒的工作追求。什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。我们所生活的世界，包括我们人类自身，无非是质与量两个方面。数学就是从量的角度把握和解释世界的一种努力，所以数学是一种思想，一种解释世界的方式，一种精密的语言系统。数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括和反映。数学知识源于生活，但并不等于生活本身的摹本，它是对生活中的数量关系与空间形式的提炼，因此，它高于生活、概括生活、具有高度的抽象性。“数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、慎密周详的推理，以及对完美境界的追求。”教学艺术是教师教学主体性和创造性的最好确证，没有对教学模式的创造性运用，教师的上课就容易成为“教教案”“教教材”，而不是“教学生”，教学就难以避免封闭性、机械性、刻板与程式化，就难以避免教师唱独角戏，就不可能顾及到学生独特的生命表现和学生提出的非常个性化的问题，学生在课堂上的丰富的精神生活、自主交往和个性展示都会受到很大的局限。优质的数学教学，一定缘于对于数学的丰富而准确的理解。数学，作为人类智慧的伟大结晶，受到了普遍的尊敬和敬仰。数学是训练客观且精确的判断力的基本因素之一，数学尤其需要积极的思维活动及对结果的验证，而这会对其他学科的学习（在智力上和道德上）产生影响。正如美国数学史家M·克莱因所说的那样，“任何时候，谁想找一个推理的必然性和准确性的例子，一定会想到数学。”完美的教学一定能使学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造文化的灿烂与辉煌，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待，能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生。第二篇：走近名师课堂感受魅力数学走近名师课堂感受魅力数学——教育名家数学观摩活动听课有感作为一名普通的年青教师,我非常珍惜每一次培训学习的机会，3月11日，我有幸参加了在保定冀英中学举办的：中国教育梦——全国小学数学教育名家数学观摩活动，有幸聆听了樊玉老师、刘松老师、仲广群老师的示范课和讲座，他们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，令我十分叹服，叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的知识渊博，专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与听课教师分享，深入浅出，幽默风趣，让我久久难忘。给我最大的感受就是名师们都非常注重营造轻松、愉快的课堂氛围。从课前的交流到课终，名师们那风趣、诙谐幽默的言行，深深地吸引着学生，一步步拉近了师生之间的距离，也拉近了听课老师与特级教师之间的距离，学生的发言也都无所顾忌，有什么疑问，发现都大胆说出来。第一节课聆听了樊玉老师《角的度量》，樊老师非常注意新旧知识的衔接，讲解丝丝入扣。课始设置让学生比身高的小游戏，启发孩子比较一定要有一个公平的标准，为后面学习角的度量做了很好的铺垫，从比较线段长短、面积大小引入度量角的方法，教学环节自然流畅，水到渠成。给我印象最深的是刘松老师的《负数》，刘老师谈吐间幽默风趣，妙趣横生，全场听课老师随着他的上课进度爆发出一阵又一阵的掌声、笑声。孩子们在幽默轻松的氛围中了解了负数的产生和意义以及在生活中合理的应用。课堂中他总是给孩子们亲切的称呼女神、救世主、校长大人、专家„„刘松老师是“狡猾”的，确切地说应该是“狡黠”的，从他的课堂中不难发现他的独到之处：随意而不失深意，风趣而不失风度，诙谐而不失深刻，看似信手拈来，实则别有用心。我想，这大概就是课堂的最高境界了吧？最后是仲广群老师带来的助学课堂，仲老师的“助学课堂”理论的核心是让学生的相异性先暴露再以学定教，从而达到“掌声、笑声、辩论声”充满课堂的理想课堂。在讲授“折线统计图的整理和复习”一堂课就充分体现了其核心思想。仲老师让发言的学生学会邀请别人来评价自己的发言,例如:发言完了之后,问一句,大家同意我的看法吗?这是我们组的意见,你们同意我们组的意见吗?这就让每个发言的学生得到别人的赞同和鼓励,并让补充的学生开动脑子思考。解决完问题之后,要以掌声来鼓励发言的同学和补充发言的同学，让每个学生都得到肯定的回应。走近名师，提升自我，作为年青的一线教师，只有不断学习、不断提升自己，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比