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感受英语的魅力

第一篇：感受英语的魅力感受语言的魅力英语作为世界通用语言，具有无限的魅力。现在小学三年级开始学习英语，就是让学生更早感受英语这种语言带来的魅力。从朗读中感受英语的魅力，英语中有重读、停顿、语调、节奏等等。每一项都是一门艺术，我们要用欣赏的眼光去学习。一、重读（Stress）不同的词汇音高的变化构成了音调，其中音高较高的位置即是重读位置。在英语的使用中，有这样的规则：实词，即名词、实义动词、形容词、副词、数词、疑问词、感叹词等一般都重读；而虚词，即冠词、介词、连词、助动词、情态动词等都弱读。但在实际言语交际中，往往根据实际的交际需要改变重读的位置。一般来说，语句的重读处即此句的重点或想强调的地方。说话者往往利用的重读来传递出不同的语义信息。例如：a.LucywentshoppingwithLilylastnight.意为：“露西昨晚和莉莉一起去逛街”，强调是露西而不是别人，和莉莉去逛街。b.LucywentshoppingwithLilylastnight.强调露西昨晚和莉莉，是去逛街，而不是去做其他事。c.LucywentshoppingwithLilylastnight.强调，露西昨晚是和莉莉，而不是别人，去逛街。d.LucywentshoppingwithLilylastnight.强调，露西是昨晚，而不是其他时间，和莉莉去逛街了。在交际中，对此类重音的着落点要细心观察，仔细领会，只有如此，才能更好地理解对方所表达的含义，清楚对方的交际意图，在交际中才能更顺畅地沟通。二、停顿(Pause)它是一种语音分隔符号。按照停顿所产生的作用分为：生理停顿、语法停顿和强调停顿。其中，生理停顿是为了方便呼吸换气，使说话人更好的进行下一句话；而语法停顿，是一种为了区分语义、划分意群，使句子结构更加清晰明了，更能突出重点而刻意地进行停顿，例如：Iamastudent；强调停顿是指为了更加地突出重点，不按常理，在原本就需要停顿的地方，拖长停顿时间或在原本不需停顿的地方，也停顿，以引起对方的注意。这种强调停顿常被用在各类球赛、朗诵、演讲等颁奖，宣布获奖名单时，例如：Today,thewinneris----John。从停顿时有无声音发出又可把停顿发为：有声停顿和无声停顿。有声停顿经常伴随着“m”、“um”、“well”、“youknow”等语气词。有声停顿一般被用在说话者在即兴发挥、即兴组织语言时，一时语塞，想不出好的言语来接下面的话的时候。有时，在不同地方停顿会产生不同的意思，甚至产生误会。例如：A.Sallysaidherpenfriendisdonefor.B.Sallysaidherpenfriendisdonefor.A句意为：“Sally说她的朋友已经不行了”；B句意为：“Sally的笔友说Sally已经不行了”。很明显，不同的停顿产生了风马牛不相及的意思。所以，在交际中，要注意停顿的使用。三、语调(Intonation)语调由音高和音调的变化共同形成，语调可以表示人的不同情感态度以及兴趣喜欢。在一般情况下，降调表示：确定、坚定、命令；升调表示：请求、疑问、期待和怀疑；降声调表示：轻蔑、讽刺和保留。语调的使用往往能改变句子的字面意义。例如：“Whoareyou?”这句话如果用陈述语气，即降调，则是它的字面意思，即询问来人的身份；若先升调后降调，并强调、重读“are”，表示对说话者的轻蔑和不满，有“你以为你是谁呀”的隐藏意思；若使用短降调，则表现出说话人的愤怒。在交际中，使用正确的语调能发出悦耳动听，耐人寻味的话语来，使交际更顺畅地进行，达到事半功倍的效果。四、节奏(Rhythm)节奏，一般出现在诗歌或者歌曲当中，但是在谈话中若采用抑扬顿挫、轻重缓急的变化，也能形成节奏。节奏的运用可以起到烘托情境、直抒胸臆、渲染气氛、加深印象的效果。例如：Iamapersonlovelonely.此句如果按照原本的读音规则，只重读person、love、lonely，就会显得硬邦邦，毫无感情可言。而若采用轻重轻重的读法，一片孤独的深情就一览无遗。每一种语言都有其魅力，用心去感受每一种语言。我所教授的班级很多学生的口语不好，因而有时我会找一篇简短的对话，让学生跟着练习，学习语调，重读、停顿等。学生通过学习，朗读水平有所提高，而且爱学。第二篇：南京之行,感受英语魅力南京之行，感受英语魅力——《第十六届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会有感》随着火车的渐渐入站，进入我眼中的南京阴雨连绵，空气中弥漫着这座历史名城博大精深的气息，“现代与经典”的魅力，吸引着全国各地的小学英语教师齐聚东南大学，共赴这一教育盛会。我作为新西关小学的一名英语教师有幸参加了在南京召开的的第十六届“现代与经典”全国小学英语教学研讨会。聆听了林丽，顾洁，田湘军，鲍当洪