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感悟魏书生

第一篇：感悟魏书生感悟魏书生我佩服的教育家是魏书生，他的教育理念包括教学和管理两个方面，魏书生的教学理念是六步自学法，主要通过自主学习培养学生的创新能力。反思我的教学方法，我没有放开手，对学生不放心，事必躬亲，好像当了孩子们的亲妈，培养了一批懒闺女，在今后的教学中，我要革新教学方法，除教会学生知识还要培养学生的数学能力。魏书生的管理理念主要是赏识教育，民主管理和心理疏导。反思我的管理有成功之乐也有失败之苦。去年我们班有个学生入班后几次考试成绩都不佳，我找他谈话，他说以前数学也不这麽差，现在怎么就考不好。其实通过其他老师我对他的情况很了解，他原来的成绩并不好，但我没有揭穿他，而是相信他，鼓励他，并对他说只要他努力一定能达到他原来的水平，后来每次月考他的成绩都有或大或小的进步。个人感悟——教育是有心无痕。还有这麽一个学生，他数学考试几乎每次都是满分，但只要考不到满分他就哭，我知道他压力太大了，便对他说：“分数反映成绩，但并不等于成绩，成绩包括学习态度学习方法学习效果等，满分是成绩的极限，一般学生达不到，即使考北大清华也用不着满分。”后来几次月考他表现的很坦然，有次月考他也没考满分，我发觉他不但不伤心了反而有点满不在乎了，我便给他加压，希望他能永争第一。到了最后一次月考，他一道题没做出来，他开始小哭小闹，看到这种状况，我真为他担心，同时我自己也感到惭愧和迷茫。对于这种情况我也做了思考，先从家长方面举个例子说明：有一次我在小学门口接孩子，一个女孩兴冲冲的对接他的妈妈说：“我数学考了99分。”妈妈随着问：“有考100分的吗？”女孩说：“有”，妈妈说：“人家能考100分，你怎麽不能”，孩子原本兴奋地神情消失得无影无踪。我们家长对孩子从小就有共同的“满分癖好”，从小在学习动机上给孩子误导，给孩子很大的压力，造成了孩子的思想误区；再从教师方面来说，作为教师对学生的教育切忌空洞的说教，应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉的接受老师的教育思想，做到随风潜入夜，润物细无声。正如苏霍姆林斯基说的：“教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。”个人感悟——心态是我们命运的控制塔，它是我们唯一能掌握的东西。只有让学生建立正确而积极的人生观、价值观，以积极、健康的心态对待校园生活，才能获得健全的品质。第二篇：魏书生感悟《魏书生班主任工作漫谈》读后感今年寒假，我有幸拜读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分。这样的教学效果，另我感到非常钦佩。看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方：我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，