感知能力在作文中的作用.docx

感知能力在作文中的作用

第一篇：感知能力在作文中的作用感知能力在作文中的作用感知是内化的吸收，是对自然与社会生活认识、发现、理解的过程，是学生感知世界逐渐丰富、自我精神逐渐提升的过程；那么，写作就是外化的表达，是学生将自己对自然与社会的感知抒写出来的过程，是自我感知与他人、外部世界的交流、对话。因此，感知是基础，是写作的起点和根本，是自我成长为内涵丰富的人的基础。那么，应该如何培养学生的感知能力呢？一、学会观察，处处留心。培养学生积极用感官观察体验周围的事物．观察引路。这是写作的根基。有一次我们写《可爱的校园》，按理说要写每天朝夕相处的校园是不难的，我没有布置课前观察任务，上课就开始900秒作文，孩子们写的挺快，准时交了作文，但是内容相当概括，没有特点，你可以说它是任何一个学校。随后我布置观察任务，如操场西侧画的什么画，标语什么？小亭子上写了什么字？草坪上有几只白鹤？校园中什么树最多，象什么?我们的校训是什么，写在哪里？晨读时你听到什么，看到什么？......同学们走出教室去细心观察，然后再写，感觉不一样了，他们有写不完的话。感官观察体验的同时，主要应侧重手脑并用，启发想象，提高他们的协作感知能力，做一个处处留心的人。二、走进自然，全方位地感知自然大自然是我们永远读不完的万卷书，名山大川、旅游胜地，固然蕴含了自然的千姿百态和博大。感知自然，就是要全方位地调动感觉器官全方位感知自然的丰富蕴藉。首先，感知忌平面、单一，要全方位，要多角度，要调动视觉、听觉、触觉、味觉等器官去看、去听、去触、去嗅，如看物体的形状、颜色、构造、特点与功能；听事物远、近的声音和事物内部细微的气息；触摸事物的质地、干湿、冷热、软硬；嗅（闻）事物的浓烈的气味与若有若无的气息等三、多角度地感知人物全方位地调动感觉器官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）整体感知人的外在形象和内在心理；在人物的语言中，根据人物说话内容的词语、组合、感情以及说话的语调、速度、神态、动作等感知人物的性格、爱好、情感、情操；在某一事件中，根据人物处理事情的方式、方法和事情的具体经过感知人物的性格、情感等。总之，感知是基础，是写作的起点和根本。第二篇：感知能力在作文中的作用作文教学，是学生掌握语言文字的主要手段和方法，学生对语言文字的掌握，最能体现的是作文水平的能力，学生的作文能力好，学生对祖国语言、文字的掌握就到家了，而作文水平能力弱，则学生的语文基础能力一定很弱。教师的作文教学活动的过程是一个复杂和系统和工程，没有充分而认真的备课就不可能有效地完成教学任务。1、在作文教学中教师首先要了解学生的情况，根据学生的不同情况进行备课。所谓“因材施教”就说的如此。只有根据学生的不同水平，根据学生的能力要求，提出适合学生完成的目标，使用恰当的教学方法，才能最大限度地发挥学生的自主能力。2、作文教学的备课，与其它的课文的备课是不一样的，其它课文的备课重在知识的认知上，重在理解文章的条理上，重在备教师的教，往往忽视学生的学。而作文教学的备课则不同，重点在备学生在审题、立意、结构、语言掌握上所会出现的问题，重在备怎样教学生写，在“写”字上下功夫。3、教师在备课上应多写下水作文。因为模仿是写作的人效法他人的作品，取长补短的必要的手段。宋代教育家朱熹也说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”因此，可以说，任何作家写作都经过模仿的阶段。下水作文是教师为学生写作提供范文，为学生提供模仿的对象，提供模仿的榜样，这比亲身经历比教师任何讲解都来得直接和清楚，能使学生在教师的感染下成功。模仿是手段，是作文走向创造的阶梯；创新是目的，能使学生逐步走出模仿，写出有所发挥的、有所创造的新作。二、把“激发学生对作文的兴趣，让学生喜欢作文”当作一门教学艺术。兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动，美国心理学家布鲁纳专门研究兴趣与学习的关系，他的研究表明，满怀兴趣的学习，可以减轻作业负担，提高效率，身心得到全面发展，并且可使毕业的学生继续保持学习新知识，钻研新技术的热情，教育心理学的实验证明，浓厚的学习兴趣，还能弥补智能的不足。培养学生的作文兴趣，应当遵循兴趣活动的规律，抓住他们好奇心、好胜心、采取各种方式，如表扬，竞赛、讲作文故事、推荐优秀书籍，增加他们的写作兴趣，使之进入一个比较持久的阶段，对作文产生乐趣。兴趣可以推动人们去学习，去工作，去进行创造性的劳动。我认为把激发学生对作文的兴趣当作一门教学艺术，首先，要利用开放的语文课堂教学，培养学生喜爱语文课。在语文教学中，我变满堂灌为启发学生自主学习，在教学中处处让学生做学习的主人，培养学生自己发现问题，自己解决问题的能力。这样训练一个时期后，学生对语文的看法也发生了明显的变化，有个学生在日记