戏曲进校园编辑精选.docx

戏曲进校园

第一篇：戏曲进校园关于“戏曲进校园”的情况说明我局对推动“民族经典文化传承，弘扬中华传统文化艺术。”一直给予大力支持。传统文化不仅拓宽学生学习艺术空间，而且打造校园文化教育特色，让传统文化发扬光大。当前我局正在开展“黎苗族地方文化进校园”文化活动，对“戏曲文化进校园”还没有进行开展。但根据上级的文件精神，我局下一步将大力弘扬社会主义核心价值观，传承弘扬中华优秀传统文化，普及戏曲艺术，丰富青少年校园文化生活，推进戏曲进校园活动。一、指导思想：以“了解戏曲艺术、弘扬传统文化、提高审美修养”为目标，通过普及戏曲基本通识性知识，欣赏或学唱经典曲目唱段，了解戏曲文化的思想精粹，探索实施素质教育的新途径、新思路，激发全县中小学师生学习探究戏曲艺术的兴趣，感受戏曲文化的独特魅力，提升中小学生戏曲艺术欣赏水平，推动戏曲进校园深入进行。二、具体措施：（一）第一阶段：（二）第二阶段：（三）第三阶段：三、对于开展戏曲进校园活动的过程中，可能会遇到一些困难或存在的问题：（一）师资方面：戏曲专业人才匮乏，现有的艺术辅导老师均为歌舞、声乐、器乐方面的教员，缺乏戏曲专业人员，加上了解掌握传统戏曲行当的人员已退休，无法进行传授和展示，只能靠外聘的戏曲教员进行示范和讲解。（二）经费方面：如果缺乏稳定的专项经费来源，以致“戏曲进校园”实践成效起伏不定。有时甚至成为一次性活动；作为“戏曲进校园”重要实践载体的地方课程、校本课程的开发也举步维艰。（三）传承的长效机制：如果缺乏长效机制，难以形成持续动力，“戏曲进校园”多呈“昙花一现”。（四）统一的监控系统：1、对在学校中开展戏曲艺术传承，国家的相关政策弹性空间较大，上级部门没有下达具体任务和考核标准，那么学校开展“戏曲进校园”可能就会出现被动或临时应付，缺少统一部署与安排。2、师资的配备，教学方法的创新，教学资源的挖掘等也没有得到统一安排和持续多方支持。（五）宣传方面：对于“戏曲进校园”部分学校，家长、教师的认知不足，可能会制约戏曲在学校教育发展。因而会产生没有用，没有必要学的抵制心态或采取消极应付。传承戏曲精粹，普及戏曲基本知识，推动中小学师生学习传统戏曲艺术，可以激发青少年爱乡，爱国的情感，当然，要让戏曲走进校园，为师生们喜欢，接受并掌握，要做的事情还很多，还需要政府的推动，社会的参与，家长的支持。第二篇：戏曲进校园范文戏曲进校园，老师忙充电虎林市第一小学音乐教师利用空闲时间积极参加教育局组织的戏曲培训学习，经过两个月的为期训练，老师们对戏曲有了更深的了解和认识，更被中国戏剧文化的博大精深所折服。在手位训练过程中，老师们个个仔细、认真。宋顺燕老师年近50，每次训练后都是大汗淋漓，老师分多个小组训练，自己小组结束后，她总是在别的小组后面跟着学习。她说，这是咱教育从外聘请的老师，咱得把握机会好好学习。刘震宏老师舞蹈基础好，不用说，学起来又快又好，经常得到老师的夸赞。赵扬老师爱人只有周末才能回家，自己平时一个人带孩子，但是每到学习戏曲的时候，她总是能按照规定时间提前半个小时到场，自己先复习一遍。何丽老师的左脚得了踝管综合征，刚刚扎针结束，但是没有一次缺席，没有一次迟到。老师们很珍惜这次机会，珍惜这次能够亲身体会戏曲艺术魅力的机会。相信老师们一定会不负众望，把中国的传统艺术带入课堂。让孩子们同样爱上戏曲。第三篇：戏曲进校园内黄县“戏曲进校园”活动工作方案根据教体局的统一部署，为推进我县“戏曲进校园”工作，加强活动的科学性、规范性、实效性，教师进修学校特制定“戏曲进校园”活动工作方案。一、指导思想大力推进“戏曲进校园”的活动，全面推广普及传统戏曲文化，培训一批在戏曲方面有一定技能的教师，从而指导学生，提高学生的文化素养和艺术审美素养，传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，进一步增强青少年学生的文化自信和文化自觉，形成具有本地特色的戏曲传承发展新局面。二、具体实施方案1、培训时间:10月22-24日(周日至周二)10月27-29日(周五至周日)2、培训地点:教师进修学校多媒体教室舞蹈室3、参训人员:每乡镇初中教师1人，小学教师2人。县直学校每校2人。4、培训内容:以豫剧为主，配以京剧、越调、曲剧等。5、参考曲目:整剧，折子戏《花木兰》(豫剧)《穆桂英挂帅》(豫剧)《朝阳沟》(豫剧)《五世请缨》(豫剧)《(卷席筒》(曲剧)《七品芝麻官》(豫剧)《老子.JL子.弦子》(豫剧)《小二黑结婚》(豫剧)《收姜维》(越调)《沙家浜》(京剧)《红灯记》(京剧)22号(周日)上午8:30-11:30授课教师:宰春怀授课内容:戏曲理论下午2：00-5：00授课教师:樊春霞授课内容:戏曲广播操23号（周一）上午8:30-11:30授课教师:张小英授课内容：戏曲理论与唱段下午2：00-5：00《花木兰》选段授课教师:樊红霞授