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戏剧走进课堂(钟燕)大全

第一篇：戏剧走进课堂(钟燕)大全戏剧走进课堂，表演体验生活------关于“三生三成长”之生活教育的思考钟艳关键词：生活教育戏剧体验内容提要：本文主要阐述了转变语文课堂中的戏剧教学方式，引入学生的情景表演，引导学生在戏剧表演中体悟别样的角色、性格、情感、人生等，从而培养学生多方面的能力，更好的感受生活，学会生活，用心生活。“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”具体包括三方面主张：“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。在陶行知生活教育理论看来，他的生活教育内容博大无比，是动态的。这就要求我们一线的老师，在选择教学内容时不要一味地参考课本，完全可以抛弃这个枷锁。内容可以选取学生感兴趣的、有疑问的身边小事。教学时，可以邀请社会人事（例如：家长、专家等）共同参与学习，这就是“教学相长”也。教学时间不一定在课内，完全可以利用学生的课余时间，教学地点也不一定要在教室，社会是最好的课堂，让我们走出去，亲密地去接触社会，在生活中学习和成长。总之要调动一切机制，服务于教学。要做到这些，我们必须了解生活，了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。在实际教学中，还应把更多的时间留给学生，尽可能的利用学生原有的知识结构，调动学生好奇、好动的特点，提供更丰富的源于生活的感性材料，让其在观察、实验、调查、参观等实践活动中，主体参预自主探究。从而，获取新知识，养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯，掌握学习策略，为后续学习作准备，同时让其探究能力得到提高。“现在的课堂教学不能再是简单地给学生‘输入’信息，更多的是讲求学生与老师之间的互动，让学生在互动中理解知识点。”，高中教材必修四的戏剧单元就是对学生进行生活教育的绝佳机会。包含国内外著名的戏剧，如《雷雨》、《哈姆莱特》等。戏剧单元尤其是国外像莎士比亚的戏剧，如果简单地给学生讲解当中包含的情感，会有部分学生很难理解，“如果能在课堂上抽出个十几分钟，截取一些片段让学生自己表演，通过表演让学生融入角色，就比较容易理解角色的情感，体悟不一样的人生。鉴于教学过程中暴露出来的诸多问题，围绕着如何有效组织课堂教学，积极调动学生的积极性和主动性，做出了如下的改革和尝试，取得了不错的效果，具体说来：一、在教学指导思想上，要充分尊重学生的主体性，努力使学生参与到课堂的教学当中来。具体表现在课堂的穿插表演。在讲解具体的戏剧作品时，不仅仅是由老师来讲解剧本主题，分析人物性格，还要充分发挥戏剧艺术的特性，让学生来“演”。戏剧不像其他叙事文学那样通过故事的叙述启发读者的生活想象，而是通过充满戏剧性的人物关系、戏剧动作、戏剧场面来展示生活情境的，从这个意义上来讲，戏剧是场面的艺术。教师在引导学生欣赏戏剧作品时，要适时抓住剧本中那些“戏剧性”的地方，让学生通过“扮演”来了解剧本的场面配置和调度技巧，深入把握人物性格，理解剧作深刻的思想内涵。比如在讲解曹禺的名作《雷雨》时，组织学生在课堂上演出第一幕中周朴园逼繁漪喝药的那一场戏，就取得了良好的课堂效果。在讲到《雷雨》周朴园与梅侍萍相认的对话所反映的人物心里时，请男女生分别进行朗读和表演，让学生有身临其境的感觉，并能够理解二人的复杂心里。二、全年级组织戏剧比赛，让学生从戏剧中理解生活，体会各种不同的情感，领悟人生。学生主要从语文必修四戏剧单元中挑选篇章片段进行表演，主要是《雷雨》、《哈姆莱特》等，从表演中体悟各种不同的角色，不同的情感，不同的人生。同学们在表演中还培养了各种协调能力，开发思维。三、高中生在课堂内外用戏剧体验生活的方式可以起到以下作用：1、先验的体验生活从史前至现在，戏剧一直是人类延绵不断的一项活动。戏剧排除了时间和空间的障碍，帮助人们把过去、现在、未来，即把“彼时与此时”融为一体。通过把生活中发生的事件戏剧化，人类能够更好的了解实际存在的问题，进而建立起自己的经验与智慧的宝库。总之戏剧帮助人去先验的体验生活并选择自己的人生道路。2、感觉的能力与开发学生带着对周围世界的无比好奇心来到教室，这时通过感觉经历，他们的概念基础已形成。对教育工作者来说，保持孩子的这种好奇心是一项至关紧要的任务。戏剧可以利用这种好奇心，培养他们的美感、幽默感、责任感、荣誉感、感激感、方位感、道德感以及讽刺意识，可以通过接触相关的事例得到进一步的发展。他们对声音的爱好可以向不同方面扩展——扩向音乐、舞台动作或舞蹈，扩向演说或讲演，或扩向对诗歌和文学的欣赏。3、动作的能力与开发在室内，让孩子们放松下来，可以使他们象在户外一样尽情