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感悟无题的魅力

第一篇：感悟无题的魅力感悟无题的魅力夜晚里的星星衬托出一片宁静的星空，孤单的坐在窗边弹着琵琶，等着天亮，秋风萧瑟，落叶纷飞，繁忙的都市里，没人注意到躲在角落里伤心的流浪汉，顶多不屑的看他们一眼，谁知道他们的无奈！没任何人！没错，一个都没有。等到大雪融化后，人们按耐不住喜悦，个个都笑起来了，可是最高兴的是谁？当然是农民伯伯们了，因为他们这是可以回想去年的硕果累累，为新的一年投下希望。即使失望了，也不会气馁，他们不会气馁。因为他们知道，失败乃成功之母，新的希望没了，不要紧。以为他们还有很多很多的希望，等到明年的明年，你在回去看看，他们全都笑了！只因为他们不放弃！很快，快到令人无法去把握，转眼我已经是一个初一的学生了，可是我还是一个幼儿园小朋友的样子，还是喜欢笑，喜欢哈哈大笑。但我喜欢在阳台上看着天空，领悟着大地与自然的杰作―天空。好羡慕大雁哦，能自由自在的飞翔在可爱的蓝天的怀抱里，拥抱白云，和太阳嬉戏。“在这个时代里，每个人都身不由己，每个人都会被线牵着，谁都不是自由的，谁都很痛苦。”这句话是我从网上看到的，但是我不同意这个说法，人生本来就要靠自己，命运也要靠自己来掌握，老天只给那些争取的人幸福，不会给那些不求上进的人们幸福的。当然，只要你愿意悔改，不管你几岁了，命运之神一定会给你机会的，让你明白，珍惜时间是重要的，进取也很重要。说到珍惜，我的感触可以说是很深很深„„那些故事我都不怎么想去翻了，很多很多，反正一句话：当你拥有时，不懂得珍惜，还一直觉得不满足，你将会失去所有的美好的东西，包括亲情、爱情、友情、金钱、权利甚至欢笑„„珍惜现在的美好时光，去创造，去描绘，出开阔，你的美好将永远永远陪着你！直到你在着世界消失。珍惜真是个好东西，懂得珍惜，比拥有全世界更重要！真的，只要你相信这个原则，你就是世界上最“富有”的人。珍惜，创造出一片美丽的彩虹，一片精彩„第二篇：感悟语言魅力（精选）感悟语言魅力【摘要】散文教学是语文教学的重要部分，也是教学中的难点。散文是学生学习语言、应用语言的好载体，教师在教学中，通过对散文本的字词、语句及意境的探寻，挖掘文本语言的魅力，让散文教学促使学生的语言能力提高。【关键词】散文教学感悟语言能力“形散神聚”在小学语文教材中，散文作为文本教学的重点内容之一，其凝聚的语言智慧以及语言情感魅力等均具有较高的审美艺术价值。那么，教师该如何根据散文的文本特色，让学生在学习过程中提高言语能力水平呢？一、聚焦“传神”字词，优化合理运用在语文写景类散文教学中，教学的重点应落在形容词、动词等具有传神、生动色彩的词语上面鉴赏、品味上来，通过?@样的教学引导，学生可以充分感受和体验到以上词语在表达情感、描绘客观事物等方面的艺术表达效果。与此同时，学生在鉴赏过程中其自身的语言素养也将得到有效的提升，这对学生来说既是一种实践锻炼，也是一种语言能力的学习、增长过程。比如，在苏教版教材“槐乡五月”教学中，该篇文章属于经典写景类散文，因而文本中蕴含着诸多的语言艺术价值，十分值得学生慢慢地品读和鉴赏。教师作为教学的主体，应充分调动学生的参与积极性，让学生以高涨的热情参与到语文活动中来。比如，文本的第一自然段对“花香”进行了较为详细的描写，此时教师可以抓住这点引导学生对“浸”字进行思考和感悟，让学生在自主的发散性思维中体验到“浸”字的独特表达效果。“浸”其本意主要指东西泡在水中，这一过程是可以看见也可以摸到的，但是采用“浸”字用于表达槐花的香味，这一过程是看不到也摸不着的，因此“浸”字已明显被物化和抽象化，而这样的描写达到了耳目一新、眼前一亮的表达韵味。部分学生说道：“仿佛槐花的香味直接钻进了人的心脾里……”一些学生说：“似乎看到和摸到了槐花的香味……”而后教师再循序渐进引领学生对“飘”字等词语进行感悟和理解，最后再引导学生进行总结探讨，对散文语言的表达技巧、内涵等进行分析提炼，即对景物进行描写时灵活应用生动、传神的形容词、动词等词语可以增添表达的艺术效果。二、利用“形散神聚”结合，进行类比转换“形散而神不散”是散文的典型特征。与其他文体相比，散文写作更为自由活泼，因此在进行文本阅读时，读者可以明显地感觉到文章的节奏感以及韵味感均比较强烈。在语文教学中，教师可以充分利用这一散文优势为学生挖掘语言练笔的价值。比如，当学生学习到“田园诗情”文章的第四段时，教师可以首先引导提问学生：“请同学们想一想，文本中除了骏马以外，你觉得还有哪些家畜具有吸引力？”通过给予学生问题思考，而后将文章的语言排列形式进行相应转换，即将其转化为诗行的形式，然后让学生进行自由合作与朗读，学生在朗读过程中可以感受到句式的表达特色以及表达效果。其次，引导学生对文本内容进行逐句逐段分析，找出相同或类似的语句，而后让学生进行自由朗读，让学生充分感受文本结构、语句