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成功无捷径（含五篇）

第一篇：成功无捷径成功无捷径——《第56号教室的奇迹：让孩子成为爱学习的天使》读后感开篇，借用台湾著名散文家张晓风《我交给你们一个孩子》中的一句：“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？”几千年的文明史一直渗透着教育的印迹，人们从来没有停止过对教育的叩问！庆幸在我们的身边有一群睿智的引领者，极力推行教育改革，他们的知性反思和理念觉醒，所以有了我们学校“把教室、课堂、学校还给学生”的口号，“追求幸福教育”成为一支恒久的旋律，“让孩子成为爱学习的天使”不经意间已然成了全体百中教职员工执着的梦想和期愿！这一切，大洋的彼岸雷夫·艾斯奎斯老师在第56号教室里创造了一个奇迹，为我们指亮明灯，树立了榜样！读罢全书，浮想最多的一个词是感动！感动于56号教室丰富的活动课程，还有在点滴之间彰显的雷夫老师的教育智慧和艺术„„而最令我难忘的是雷夫老师开篇的那段独白“我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的”。在文字的背后可以清晰地感受到雷夫老师崇高的责任感和无尽的激情！无独有偶，假期里我读到朱永新教授的《我的教育理想》，其中关于理想的学校、理想的教师、理想的校长章节的阐述，都提到激情和责任这两个关键词，而美国另一位全美优秀教师罗恩·克拉克先生也在《优秀是教出来的》的姊妹篇《出类拔萃——教出优秀孩子的11个要素》中把激（热）情作为第一要素！我想他们的成功有一个共性就是他们对教育的一腔热忱和不断的孜孜追求，所以，是一位好老师成就一个教室的奇迹！当我们还在以一种仰视的角度对56号教室的奇迹叹为观止时，不妨从雷夫老师另一本教育畅销书《成功无捷径》之中，分享雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程。印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。就像书中所言：“你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功！”其次，是他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，这一切也都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。再反思自己，我一直认为自己是一个有责任心的好老师，其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵，我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上。雷夫老师用自己的行动努力告诉孩子们只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！成功无捷径，真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量努力换来的。所以“成功无捷径”成了第56号教室的座右铭。正是这所用的一切，让中国教育界掀起一阵“雷旋风”，从豆瓣网上出现的“万字书评”，到台北教育大学的庄淇铭教授喊出“要拯救教育首先需要第56号教室”的口号。再次叫醒我们每一位教育人的眼睛、耳朵甚至头脑。第二篇：成功无捷径成功无捷径——第56号教室的奇迹第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林学校的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。通过阅读《成功无捷径》一书，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐„„因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。雷夫老师是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经历。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一