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感悟篮球之美5篇

第一篇：感悟篮球之美感悟篮球之美——————篮球课总结本学期选修了篮球（一）这门体育课。经过一个学期，我又学会了传球、各种姿势上篮、急停跳投、传切等篮球技巧。通过学习，我发现我对篮球的认识又加深了。其实篮球不只是一门体育运动，能够强健体魄，锻炼身心意志力。它还是一门艺术，还是一种感情，又是一位挚友。篮球之美，美在“无篮球不兄弟”。我很欣赏阿迪达斯的这句广告语，我猜想这一定是一位创造篮球之魂的人写的。因为对篮球爱到极致才会感受到球场上除了自己就只有一种人，那就是兄弟。当几个球伴在一起共同感悟篮球之美时，那种感觉我真的无可名状，我知道了语言文字的苍白无力，所以我只能选择沉默。我很幸运，因为我正处于这种美妙的感觉之中。“兄弟”来自于篮球，但不仅仅局限于篮球，他会走进你的生活，他会完善你的内心世界，他会慢慢的在篮球之外读懂你。篮球此时成了你与“兄弟”之间的桥梁纽带。当你不再需要通过篮球与“兄弟”交流的时候，那么我恭喜你，因为你已经收获了难得的朋友，真正的朋友，永远的朋友。我不得不再次重申：我很幸运！因为我已经有了这样的朋友。当我真正深入思考时，我才发现我真的是很幸福！篮球，一辈子的爱好，一辈子的运动。机械学院11071137孙安琦上课时间：周五第五节第二篇：感悟语文之美激活语文之美,感悟读之魅力---浅谈小学语文教学中的朗读教学摘要:朗读,作为一项重要的语文教学实践内容,它既是学生学习语文的重要手段,也是学生学习过程中追求的目标之一。《新课程标准》的颁布,对如何在语文教学中提高朗读教学的质量,又有了更新的要求。因此,针对目前朗读教学中存在的一些问题,我们从给学生充分的朗读时间,在朗读中感受语言美;给学生必要的朗读指导,提高学生理解美的能力;给学生创设优美的朗读情景,帮助学生体会美的意境;给学生朗读的空间,激发学生表达美,创造美的欲望几个方面进行了大胆尝试,较好地促进了朗读教学效益的提高。关键词:朗读策略感受语言我们常说,欲望教学时一门艺术.其实,姑且抛开语文教学不谈,只说“语文”,就具有很强的艺术性。语文,即语言文字。它的美,不仅体现在我们可以听到的如同音乐般的语音上,体现在我们可以看到的形状各异的书写符号---文字上,更体现在深藏于其中的美妙意境上。在语文课堂上,感受这种美的形式很多,但是,不可否认,在众多的形式中,朗读时一种重要的也是无可替代的形式。一、朗读对“激活语文之美”的意义(一)以读来激活语文之美,是语文学科性质决定的。课程标准对各学段的朗读提出了明确要求。读,作为一项重要的语文实践内容,它既是学生学习语文的重要手段,也是学生学习追求的目标之一。(二)语文之美,需要用读来“激活”。语文的美,是灵动的,是富有活力的。古人早已有了“书读百遍”的圣训。在我们的语文课堂上,隐藏于印刷得整整齐齐的一个个方块字中的语文之美,如何才能被学生感知到?是靠老师的讲吗?语文是一种默会性的学科,许多东西“只可意会,不可言传”。教师怎么去讲?靠描绘,靠音乐,靠电脑?这些工具可能会对学生有所帮助,但要想真正感受到语文之美,那些手段充其量也只能是辅助手段,而最根本的途径还是读,并且只有读,才是语文学科感受认知对象的根本方式。(三)当前朗读教学现状堪忧。我们可以看到,在实际的语文教学过程中,仍然存在着一些值得研究、有待改进的问题。比如,用繁琐的分析代替学生的朗读实践;单纯地重视朗读的数量和形式,忽视了朗读的质量和目的;强调读的共性,却忘记了读书时学生个性化的活动,应该有个性化的创造性的体验„„这些问题的存在,更使我们感受到学生语文课的学习质量,在很大程度上取决于学生读的质量。二、语文教学中以朗读“激活语文之美”的策略关于朗读,我们首先需要明确的便是朗读的目标:从新课程的三维目标上看,读,本身既是培养目标之一,又是学生语文学习的途径。与此同时,语文学科还是一方滋养人文精神的沃土,它对于培养学生的人文精神具有得天独厚的条件。而朗读,便是在这片沃土上舞动不息的音符。它不仅是一种能力,从某种意义上说,它甚至影响着学生“全人”的发展。那么,在语文教学中,如何尽显朗读的魅力,展现语文教学之美呢?(一)给学生充分的朗读时间,在读中感受语言美。语言,本身就具备音乐美。且不说课本里精心挑选的一篇篇美文,且不说文人们遣词造句流传下来的诗词歌赋,单是平时我们随便说的词句,由于语音、语调的参差变化,也使语言显得那样多姿多彩,魅力无穷。在语文课上,让学生有充分的时间,去和语言直接交流,不用“言传”,不用“说教”,学生自然能感受到语言带来的美感。朱光潜说:“美感起于形象直觉。”要体味作品的语言美,要从朗读开始,朗读作为有声的语言艺术,能调动学生的审美情趣。《小池》《早发白帝城》,是小学语文课本中选用的诗篇。教学这样的课时,我给学生大量的时间让他们尽情地朗读。古