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感悟读书

第一篇：感悟读书感悟读书那尔轰学校：尤凤琴在近一年的时间里，“书香校园”活动在我校温馨的开展起来。作为一名农村学校的教师深知读书的重要性。“让读书成为习惯”，已成为每位教师的新理念。读书对于教师专业成长的意义，每位教师都深深懂得：如果从“博”的角度说，教师应不断地汲取新知的营养，“人不学，不知道”，“饭养人，书养心”，“读万卷书，行万里路”，都讲的是读书学习的重要性，更何况我们是“传道，授业，解惑”的教师呢！如果从“专”的角度说，教育正在向“面向世界，面向未来，面向现代化”的进程中改革和发展，全新的教育思想、教育观念正在引领教育的前行，课堂改革要求教师的素质不断提高。读书学习成为教师专业水平提升的必然要求。因此，通过读书，开阔视野、净化思想、提升能力是最有效的途径：读陶老师的演讲录《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》，让我深深领略到这样一种幸福：“心性的至善，人性回归到最自然的状态，你会感觉世界大了，天地宽了”。陶老师在《打点幸福人生》的报告里，讲述了不少自己的故事，读来不由得令人起敬。正是因为他为人的宠辱不惊，心态的平和与对名利的淡泊，始终保持着内心的和谐，所以收获了幸福的人生。在陶老师的眼中，“一个人的优质生命成长史，应当是文化不断升值的精神史”。幸福与文化的不断升值有着密切的关系。“文化作为人的存在方式，根本的追求是使人’文’化，人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。”作为教师，他认为，要成为学生心目中的优秀文化传播者，就应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书而无疑是教师存在和发展的必须。许多教师抱怨没有时间读书，陶教授给予这样的解答：我想是你没有充分认识到读书在教学中的重大作用。写教案确实需要很长时间，如果这样日复一日地写下去，你还是在写别人的东西，即使花了很长时间，仍不是你自己的东西，形成不了自己的个性、自己的风格。读到这里我感受颇深，我认为，不妨每天拿出半个小时读书，这样自己的读与教，就会步入一种良性循环的状态。孔子有一句话：人无远虑，必有近忧。如果我们现在仅仅是看到目前能够胜任教师工作，实际上晚上十年、八年，乃至于更短的时间内，就很难再胜任这个工作了。陶继新老师的情怀、修养、远见和独特的见解，正是我们每位教师应该秉承和汲取的营养和财富。也是我们每位专业教师必备的修为。读余文森教授的《有效教学十讲》，对照余文森教授对于“对话”的界定感慨良多，对教学而言，对话意味着互动，意味着参与，意味着相互建构，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学习“共同体”。但许多时候我们课堂上的对话并不是一种真正的对话，而是一种“假对话”，可以称之为“训话”或者“诱导谈话”因此也很难称之为“对话”。而期待它带来教学的良好效果是可想而知的。课堂教学中的“对话”，余文森教授强调了它的“双向沟通、共同学习”的“过程”性，这决定了课堂教学中的对话是一个开放性的、动态的过程。在这个过程中，师生双方在各自作出富有个性的和创造性的理解后，通过对话，进行沟通和交流，最终达成和解和默契。这样的课堂“对话”，能真正体现新课程所要求的师生和谐互动、探究、合作的新理念。这也是每位教师必须具备的专业素养。读李元昌与乡土教育让我懂得：教改不能有依赖性，要结合自己的实际而动。它没有任何模式，能适应一切的学校一切的学生一切的老师。要活学活用，忌死板教条，一刀切。有自己的特色，能够大幅度的提高学生的成绩，就是好的，值得学习的模式。要形成自己的特色，有自己的路子，不盲目的迷从，在自己的教学中将自己对教育教学的理念融汇其中。正应了李元昌老师的话：自己的方法才是最好的方法。这就要求我们教师要大胆探索，寻找适合本学科、本班的实际的教学方法、教学特色，适合学生发展的教学理念，只要能促进学生终身发展的方法就是好的方法。新的课程理念向教师提出了新的要求：从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识。让他们形成终身学习的习惯。强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次课改的一大特色。新的课程改革让教育本身越来越人性化，“一切为了孩子，为了孩子的一切”，如今的教育是对孩子身心的培育与关注，教他们学会做人，学会学习，学会快乐地学习，要培养他们的自信心、创新能力从而达到利于其终身发展的目的。这种新的课程理念触动我深深的思考，我知道，建立民主、平等的师生关系，才能唤醒、张扬学生的潜能，使他们的潜能发挥到极致。学生才能在幸福的情绪中成长。这才是健康的教育模式。什么是教育？教育的本质是什么？一腔真爱，一份宽容，如此而已！以上这些，是我通过读书所产生的所感、所思、所想，它对我的专业发展产生的影响是巨大的。同时，也唤醒了我对新的课堂的新的理解：把课堂还给学生、自主、合作、探究，营造和谐的课堂