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慈母情深教案

第一篇：慈母情深教案《慈母情深》教学设计教学目标：1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。3、通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。教学重点：抓住难字，突出深字。引导学生结合描写母亲外貌、动作、语言的重点词句、段的品析，在阅读和交流中体会母亲的的慈祥与善良，深切感悟“慈母情深”。教学难点：品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。教学过程：一、创设情境，引入课题1、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫作——过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进梁晓声的《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。2、板书课题：慈母情深从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的呢？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作者笔下的慈母的情深在何处，让我们满怀深情的走进这位母亲，走进慈母的深情吧！二、初读课文，整体感知，激发情深。1、请同学们用心读课文，用一个词或一句话说说自己读后的感受。刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读，我们一起来读读。课件一：失魂落魄震耳欲聋龟裂陷入忙碌攥着2、谁能用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事。课件二：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥着）钱跑了出去。3、学习字词、理解词语。（1）“龟裂”什么意思。师引导：看见过“龟裂”的手吗？（1.田地因天旱而裂开许多缝子。如：稻田龟裂。2.皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口。）课件三：龟裂的土地图片。（2）“攥”是什么动作？它的意思是什么？（生在手中写攥字，写完握起来）（3）“鼻子一酸”是什么感觉？你有过向父母要钱鼻一酸的感觉吗？围绕一个问题：我原本是来要钱的，为什么我的想法改变了？展开5——25自然段的教学。过度：母亲已经将钱给了我，一元五角，一分没少，一句责备的话也没有。按理说我应该感到高兴才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，请认认真真画下来，在旁边写上批注。三、研读课文，感悟情深1、工作环境的恶劣课件四：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（1）师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（2）这震耳欲聋的声音从他进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速默读课文，寻找依据）是的，母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生齐读）（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲不仅要忍受震耳欲聋的噪声还有炙热的环境与污浊的空气。过渡：还有那些地方也让你感到鼻子一酸？2、瘦弱、疲惫课件五：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲…师：读句子后提问：你看到母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？（弯曲的脊背，憔悴的脸，疲惫的眼睛）小结：我看到如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我能不鼻子一酸吗？3、忙碌课件六：母亲说完，立刻又做了下去，立刻又弯曲了脊背，立刻又将头附在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……提问：这个句子很特别，反复出现四个立刻，你能体会到什么？（体会到母亲的忙碌、辛苦）你能读出忙碌的感觉么？（自由读，读出“迅速”的感觉）小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们体会到了深深的慈母情怀。其实母亲的忙碌还远远不止这些。课件七：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往晚上九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我睡醒，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一阵、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母