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成考专升本《大学语文》分析题

第一篇：成考专升本《大学语文》分析题1、阅读下面一段文字，然后回答问题：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”王无罪岁，斯天下之民至焉。问：(1)“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两句采用了什么表现方法?(2)这两句反映了当时怎样的社会现实?(3)请找出这段文字中的喻体和被喻体。答：(1)对比。(2)反映了贫富悬殊、尖锐阶级对立的现实。同时也揭露了统治者不顾百姓的死活。(3)喻体;刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”。被喻体：人死，则曰：“非我也，岁也”。2、阅读下面一段话，然后回答问题：秋水时至，百川灌河;泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。问：(1)在这段文字中河伯的心态发生了怎样的变化?(2)引起河伯心态变化的原因是什么?(3)河伯心态变化说明了什么?(4)从这段文字中可以引出一个怎样的成语?答：(1)由沾沾自喜到自识其丑，“望洋兴叹”。(2)因为它离开了黄河狭小的天地，看到了大海辽阔的景象，才感到了自己的渺小。(3)说明人的认识要受到所处环境的影响和制约。(4)望洋兴叹。3、阅读下面一段文字，然后回答问题：井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者。问：(1)这段话告诉我什么道理?(2)什么叫“曲士”?(3)这段话运用了哪些修辞?答：(1)人的认识要受到各种主客观条件的制约，因而是十分有限的。(2)生活在穷乡僻壤里的人物。(3)比喻和排比。4、阅读下面一段话，然后回答问题。计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎?号物之数谓之万，人处一焉;人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉;此其比万物也，不似豪末之在于马体乎?问：(1)这段文字说明了什么道理?(2)这段文字运用了什么论证方法?(3)运用了什么修辞手法?(4)从这段文字来看，庄子的散文在运用比喻的时候有什么显著的特点?答：(1)说明在无限广大的宇宙中，人的认识和作为市十分有限的。(2)类比法和对比法。(3)排比句和反诘句。(4)连类而及，层次叠出。5、阅读下面一段话，然后回答问题。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里傒于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从;功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负於秦哉!向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。问：(1)找出这段文字的中心句。(2)这段文字运用了哪两种论证方法。(3)本段文字所列举的秦国四大君王用客成功侧重点有什么不同?答：(1)“此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负於秦哉”。(2)归纳法和对比法。(3)写秦穆公重在写他求士称霸;写秦孝公重在写他变法图强;写秦惠王重在写他四面扩张;写秦昭王生在写他打击豪门，加强中央集权。第二篇：成考专升本《大学语文》分析题及答案1、阅读下面一段话，然后回答问题：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无民国，四时充美，鬼神降福，此五帝三五之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而贵盗粮”者也。问：(1)给这段文字划分层次，并概括每层的大意。(2)请找出这段文字的中心句。(3)这段文字运用了哪两种论证方法?(4)这段文字运用了哪两种修辞方法?答：(1)到“此五帝三五之所以无敌也”为第一层，后面是第二层。前面写纳客之利，后面写逐客之害。前后形成对比。(2)前一层的中心名是“王者不却众庶，故能明其德”;后一句的中心句是“此所谓藉寇兵而贵盗粮也”。(3)类比法和对比法。(4)比喻、排比、对偶。2、阅读下面一段话，然后回答问题：伏惟圣明以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郞署，本图官达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至徽至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。问：(1)给这段文字划分层次，并归纳每层的大意。(2)文中的“圣朝