成语故事手不释卷教学设计.docx

成语故事手不释卷教学设计

第一篇：成语故事手不释卷教学设计《成语故事〃手不释卷》教学设计一、【背景分析】《成语故事〃手不释卷》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。二、【教材分析】《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话，阐明了读书的重要性，看问题，认识事物，只有多读书，才能看得远、看得全面，各方面的能力才能有所提高。三、【设计理念】我在努力打造我们课堂的同时，又把信息技术引进我们的课堂，进行网络环境下我们课堂的有效探索。本课的设计理念有：1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。2、充分发挥网络学习的平台的优势，充分调动学生的积极性，激发学生想象力、创造力。四、【教学方法】1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用网络平台或其他途径搜集资料。2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。五、【教学目标】１、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“手不释卷”这个成语的出处。２、能熟练地复述故事，理解课文意思。３、能结合最后一自然段，理解“手不释卷”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。【教学重点】理解成语的意思并正确地运用。【教学难点】能正确地运用“手不释卷”。【突破重难点的方法】让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。【教学时间】一课时。六、【教学准备】（一）前置性作业1、通过预习你认识了哪些生字？你是用什么方法记住这些字的？2、在预习中，你收集了哪些成语及成语故事？（二）教师准备根据教学流程制作课件。七、【教学程序】（一）游戏导入1、教师出示成语图片，学生猜猜猜。2、学生汇报：（刻舟求剑、三心二意、掩耳盗铃……）3、汇报搜集的成语故事在小组内交流一些自己喜欢的成语故事。（二）初步感悟、整体感知今天，老师要给小朋友讲一个成语故事，学生猜成语。要求：１、学生听成语故事，猜成语。２、小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？３、班上交流，并让学生复述这个成语故事。（三）演读入境、角色演绎本篇课文重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。（四）再读成语，理解内涵１、让学生默读成语故事，边读边思考：手不释卷的意思。２、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。３、班上交流，师相机引导。4、你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？5、课件出示最后一段。引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“手不释卷”的意思。（指手不离书本，形容读书刻苦专心认真。）（五）拓展运用、深化理解１、小结刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思，下面我们就看看同学们是否真正理解了这个成语的意思。２、小练笔“书籍是人类进步的阶梯”请你写一份关于读书的倡议宣传，让大家多读书，读好书。(六)板书设计：手不释卷吕蒙（指手不离书本，形容读书刻苦专心认真）第二篇：成语故事手不释卷习题阅读短文，回答问题手不释卷三国时期，吴国大将吕蒙十分善于领兵作战，曾立下不少战功。但是他有一个缺点，就是不爱读书。有一次，吴王孙权派他去镇守一个重要的地方。临走前嘱咐他：“你现在掌管军政大权，应当多读些史书、兵书，才能把事情办好。”吕蒙听了感到很为难摇头说军队里事情太多哪有时间读书啊孙权很不高兴，批评他说：“你这话不对，时间是靠人挤出来的！我过去爱读书。主管国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少时间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本。你为什么不刻苦读书呢？”听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧，心服口服。从此以后，他努力读书，知识越积越多。有一次，吴国王将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲得很有见解。鲁肃听了非常高兴，他对吕蒙说：“我以为你还是个大老粗呢，想不到你已经变成了学问家，再不是过去的吕蒙了！”吕蒙笑着说：“人分别三天，就得另眼看待，咱们分别这么久，你怎么还用老眼光看我呢？”后来，吕蒙做了吴国的主将，他有勇有谋，屡建奇功。“手不释卷”这个成语，就是从这里引出来的。“释”，是放开的意思。“卷”，就是书。“手不释卷”是说手里的书舍不得放下，形容一个人勤奋好学，刻苦读书。1．在文中找出4个成语________、________、________、________。2．“手不释卷”的意思是________________________。3．把下面这句话概括成一句俗语。人们分别三天，就