成语故事【精选】.docx

成语故事

第一篇：成语故事《成语故事》课外阅读分享课【教学目标】1.通过说成语、猜成语，激发学生阅读成语的浓厚兴趣，感受成语的魅力。2.指导学生通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。3.初步认识、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的阅读中。【教学重点】1.学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。2.凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。【教学难点】激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。一、导入新课，揭示课题。1.今天孩子们真棒，老师想送你们几个成语（精神饱满聚精会神、全神贯注，目不转睛、专心致志,一心一意）。2.听说同学们也积累了不少成语，能说几个你学过的成语吗？3.看来，同学们积累的成语还真不少，下面老师来考考大家。其实每个成语都是一幅生动有趣的画面，都有一个含义深远故事，今天，就让我们一起走进成语故事的世界。板书：成语故事。师：大家手中的这本《成语故事》，是我们这学期的必读书目，大部分同学都读完了，听说有的同学还读了好几遍呢！有没有特别喜欢的成语故事？二、读书方法的指导1.读：上周老师通过小调查发现喜欢《自相矛盾》这个故事的孩子最多，现在请同学们用你喜欢的方式再来读一读这个故事吧。（板书：读）读书汇报：这个故事讲了谁，他做了什么事？结果怎样？2.讲：师：听大家这么一说，我觉得这么有趣的故事如果能讲出来，一定会更吸引人，好，下面请大家同桌之间互相讲一讲，有想不起的地方可以看看书。汇报：选1到2个同学讲讲这个故事。师：同学们讲得真好，课后你们在阅读成语故事时，读完后可以讲给家里的人听一听。好了，同学们，读完故事后，我想我们每个人的心中都有自己的感受，汇报：你对故事中的人怎样评价，你从中受到什么启发？3．总结读成语故事的方法。故事：读、讲、想。成语：理解、运用；师：同学们，我们了解了成语的故事内容，知道了它的本意和引申义，我们就能举一反三，学以致用。三、精彩回放，畅谈读书收获。看来同学们不仅爱读成语故事，也会读成语故事，真了不起！现在我们进行小书迷成语大闯关吧,得星最多的小组就是今天的“成语大王组”。请你们再打开书本读一读，准备一下吧。1、成语火车我来开。让我们的成语小火车开起来吧！(要求学生开火车说成语，不能重复。小组全对得一分，特别流利得两分，答不出或有重复不得分)2、成语故事我来猜。①看图猜成语。出示学生画的成语故事，猜成语。②看词猜成语。③看意思猜成语。3、学以致用。将给出的成语送到句子中去。4、让我们来看一看，哪个组评为了“成语大王组”？点评(再接再厉，持之以恒)四、总结拓展:送成语成语还可以作为礼物送给别人，你想把哪个成语送给班里哪个同学？为什么？说话练习：我想把（）送给（），因为（）。（即时评价：收到礼物说谢谢，真有礼貌。）五、结束成语是祖国灿烂文化的瑰宝与精华，读起来朗朗上口，深受人们喜爱。有些成语来自于寓言故事、神话传奇、历史传说、民间故事等，这些故事不仅好看而且教我们做人的道理，希望孩子们在课余时间再去读一读《成语故事》，将来成为知识渊博，才高八斗、下笔成章的有用人才。第二篇：成语故事8、成语故事一、教学目标：1、学会本课十一个生字新词，认读四个字。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、了解成语故事内容，感悟语言包含的道理。4、演一演这些故事，加深对故事的理解。教学重点、难点1、重点：了解成语故事的内容2、难点：感悟故事包含的道理二、学生状态解读：学生对短小精悍的故事非常感兴趣，但是对故事中蕴含的道理需要花时间细细品味，教师要注意点拨、引导。三、教材简析：本文共有三则成语故事。《自相矛盾》告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。《滥竽充数》告诉我们：如果没有真正的本领，混在行家里充数，迟早会混不下去。《画龙点睛》告诉我们：作文或讲话时，在关键的地方用一两个精辟的语言点明要旨，会使内容更加生动有力。四、教学准备：教学挂图、矛盾实物（尽量准备）或图片等。五、常规活动：背来自寓言的成语。教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。二．教学过程：（一）导入新课，揭示课题。（二）初读指导。1．自学课文。2．出示自学要求：（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。（２）把课文读正确、读通顺。3．生自学课文。4．检查自学效果。（１）生字词正音。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。夸口戳穿腮帮俸禄（３）指名读课文，结合正音。（三）指导写字。第二课时一．教学目标：1．理解课文内容，知道三个成语的意思。2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓