成语故事教学步骤.docx

成语故事教学步骤

第一篇：成语故事教学步骤成语故事一、千字文女慕贞洁男效才良知过必改得能莫忘罔谈彼短靡恃己长信使可复器欲难量墨悲丝染诗赞羔羊二、巧记成语最瘦的人——瘦骨嶙峋最大的嘴——气吞山河最高的人——顶天立地最大的声响——惊天动地最有学问的人——学富五年最好的年份——风调雨顺最年轻的老人——鹤发童颜最结实的墙——铜墙铁壁谚语三、怎样对成语故事进行分类呢？内容上分类：1、寓言故事成语：画蛇添足、滥竽充数等。2、历史故事成语：望梅止渴、纸上谈兵等。3、神话故事成语：精卫填海、夸父追日等。字数上分类：四字成语故事居多。如：三顾茅庐、惊弓之鸟等。三字成语故事。如：下马威、东道主等。五字成语故事。如：庐山真面目、十八般武艺等。六字成语故事：如：上气不接下气等。四、例文八仙过海1、这个成语故事是个（神话）故事。2、八仙过海比喻各自有一套办法或本领去完成任务。望梅止渴1、这个成语故事是个（历史）故事。2、望梅止渴这个成语说明（用空想安慰自己或他人。）买椟还珠1、这个成语故事是个（寓言）故事。2、这个故事告诉我们：不要做目光短浅,取舍不当的人五、读写链接1.选择两个或者三个成语，让学生了解掌握其意义。2.创编一个成语故事，可以是现代社会发生的或者身边发生的事。3.要求不改变成语原意，大胆想象，故事完整。注意有细节描写。第二篇：成语故事教学设计第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会11个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容，知道三个成语的意思。教学重点、难点及对策:重点：指导学生读通读顺课文。难点：引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。对策：给学生充分自读课文的时间。教学准备:学生预习课文教学过程:一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：8、成语故事)二、初读指导1．学生自读课文。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2．学生自读课文，教师巡视指导。3．检查自学情况。(l)出示生字词。(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。三、指导书写四、布置作业1．用钢笔描红、临写。2．抄写生字词语（习字册）。(时间允许的话，学完第一则成语故事)第二课时教学目标：1、能用“总是”、“不是„而是„”造句。2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点及对策：重点：弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。对策：给予学生学习的方法，让学生主动地参与成语学习的探究之中。教学准备：教学挂图教学过程：一、复习生字词1、词语。2、填字成词。自相()盾画龙点()（）()充数张口()舌二、精读《自相矛盾》1、自由轻声读课文，想想这个故事讲的是件什么事？2、讨论：“夸口”是什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。“张口结舌”是什么意思?那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?3、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子。能用“总是”说一句话?朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”这句话读出什么语气?(读出南郭先生装模作样的语气)3、后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要„„而要„„”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、自学《画龙点睛》1、让学生自己阅读这则成语故事，想想：自己读了以后会