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戏曲脸谱专题

第一篇：戏曲脸谱专题戏曲脸谱本课选自赣教版小学美术四年级上册第十八课《戏曲脸谱》。一、说教材1、教材分析什么是脸谱？脸谱是中国戏曲中独有的在舞台演出中使用的化妆艺术，通常用写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、等综合特征。戏曲中脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。今天我们先讲净角的谱式。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、等。戏曲中脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征意义，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。2、教材的处理根据四年级学生的特点我将本课内容我按以下程序展开：我首先让学生了解脸谱的起源和作用，接着让学生认识了解多种谱式，感受装饰美，领悟谱式和色彩的象征意义。其次让学生了解脸谱的多种装饰用途，打开学生的思维。最后让学生在充分理解教学内容的基础上绘制戏曲脸谱。3、教学目标根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，我确定本课以下三个目标：认知目标：让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的象征意义，培养学生对戏曲脸谱艺术的欣赏力。实践目标：①让学生学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，按步骤绘制戏曲脸谱。②让学生掌握脸谱图式的基本规律——夸张与变形。情感目标：通过对戏曲脸谱知识的学习，激发学生对中国国粹的兴趣，培养热爱中国脸谱艺术的情感，增强民族自豪感。4、教学重点和难点重点：探究戏曲脸谱的分类与象征意义。难点：了解脸谱最主要的造型特点和夸张手法的运用。教学准备：课前准备充分是上好一节课的基础，结合演示观察、操作等需要师生应作如下准备：多媒体课件、水粉颜料、面具、大小笔、收藏证书、碟子等。二、说教法根据本课教学目标及教材特点我采用以下方法：1、情境引入法：上课时我先放上一段戏曲《说唱脸谱》，让学生对情境中的人物脸谱有初步的感性认知，并产生质疑：为什么脸谱上有许多的图案和颜色？使学生对本次课的学习兴趣油然而生，自然的引入课堂。2、多媒体演示法：小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片来持续抓住学生的注意力，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。3、观察理解、分析比较法：四年级学生观察、想象能力较强，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点，在认识客观世界时具有积极性、主动性，教师要引导学生通过细致的观察、比较使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生理解教学意图。4、指导制作法：教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制戏曲脸谱，但不能越俎代庖替学生选择绘制图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。教师示范演示脸谱的制作过程，让学生对脸谱的制作过程有一个整体的认识，为自己制作脸谱打下基础。三、说学法为了更好的达到本课的教学目标，我引导学生采取以下学法：1、自主探究法在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在学习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。2、合作交流法在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。四、说教学过程“教无定法，贵在得法，重在过程”下面我具体说说教学中的几个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头是上好这堂课的关键。怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？上课一开始，我就借助多媒体播放一段戏曲《说唱脸谱》，屏幕上脸谱的形象配上戏曲的唱腔立即吸引了学生的注意力，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。（提问：视屏中出现了哪些脸谱人物?）（学生根据印象回答，老师把学生说的人物脸谱卡纸贴在黑板上。）使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望，这时教师揭示课题《戏曲脸谱》。（二）、自主学习，挥洒个性通过以上对