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成长在路上(工作室小结)

第一篇：成长在路上(工作室小结)成长在路上——2011-2012个人工作总结时光荏苒，转眼间加入“陈文”名师工作室已经一年了。回想自己这一年的成长历程，感觉犹如一条细丝，是那么的微妙而又那么的绵长。现将一年工作总结如下：一、虚心学习，智慧之源智慧来自于阅读。一年来，在工作室的要求与推荐下，我重点阅读了《童化作文》《丁有宽读写结合》《生命中最好的语文课》《朗读手册》等书。我还借助网络平台认识了一些优秀教师，认真阅读他们的文章，思考他们的课堂教学实例。在阅读中，我深切感受到阅读可以“得新知，养灵性”。我现学现用，将从书中学到的理念用于自己的教学中，解决了一些困惑。智慧也来自于课堂观摩。一年来，我在工作室共听了11节作文指导课和7节读写结合的阅读课。我观课议课，对工作室的研究课题《基于主题生活的生态作文教学研究》有了更加具体的认识，尝试调整自己的习作教学，唤醒孩子的童真童趣，引领孩子写充满童真童趣的习作。另外，我还分别去溧阳参加了“江苏省名校名师小学语文主题观摩”活动，去苏州参加了“全国课改名校小学语文、数学老师示范课、特色课现场观摩”活动。活动中，我聆听专家讲座，观摩名师课堂，对小学语文教学有了一些自己的想法，语文教学（习作教学）一定要回到本真状态，不能让课堂教学空洞化、碎片化。二、教研工作，求真务实作为一名青年教师，我积极参加各种学习，认认真真地做好自己的教研工作。针对课题活动过程薄弱，材料整理无序，研究进展缓慢的现状，我将本学年的工作重点放在了“规范、有序”上。①规范管理制度，制定了对各项课题的考核办法和课题研究手册。每学期初召开课题组长会议，依托考核办法介绍课题实施过程中的具体操作方法，明晰了工作要点。期末做好对各项课题的考核反馈工作。②不折不扣地完成市研训中心布置的工作，首先对学校11个不同级别的备案课题组织集体开题论证活动；其次是整理“减负增效”课题材料，参加中期评估工作。③申报了金坛市课题《小学语文课堂教学中读写结合的实践研究》并在小范围内开始研讨交流。三、点滴收获，尚需努力回顾一年来，付出了努力，也有了一些小小的收获。①主持金坛市级减负增效专项课题《小学语文教学内容创新的实践研究》，以较好的成绩顺利通过中期评估。②在金坛市小学语文教师说课比赛中获二等奖③论文《写话“淘宝”，体验“生态”之旅》获金坛市教海探航征文评比一等奖④在常州市综合实践活动基本功竞赛中获二等奖。教师的成长是一个漫长的过程，是不可跳跃的；教师的成长是微妙的，或许在不经意之间就实现了一种跨越；教师成长过程中所体现出来的细微的感情需要教师自身慢慢体会，尽管会充斥着非常多的遗憾与酸苦，但那都是成长过程中的必需品。路是自己走出来的，在今后的教育教学中，我将且行且看，也相信自己会渐行渐远，迈向更远的天地。第二篇：成长在路上有一种成长在路上——砥砺奋进的五年不忘初心跟党走懵懂孩童时，我就对教师充满了仰慕和向往之情，这种仰慕越来越清晰、这种向往越来越执着。高考志愿我义无反顾的报考了师院，在大学期间我毅然的加入了中国共产党，从那时起，我就和党保持高度的一致。党的政策让我迈进了郭尔罗斯特岗教师的行列。从此我在党的引领下一直走在成长的路上……刚步入教育行列是，我是一名大山脚下的乡村女教师，承担班主任和语数双科教学任务。开始，我总认为我是高高在上的老师，课堂成了我一个人滔滔不绝的独角戏。领导走进我的课堂，对我进行悉心指导、同时尽量创造机会让我外出学习。在学习的过程中我逐渐认识到与授课教师共同学习的孩子才是最幸福的孩子，他们真正成为了课堂的主人，当我受到启发后，回到学校，我重新转变自己的理念，转变教学方式，尊重学生，降低身份，与学生平等对话，将自己变成班级的第22名同学，来与孩子们进行互动和交流，没想到课上与课下出现了以前从未有过的和谐与轻松感。在教学工作中，我不忘初心，时刻牢记是党培养了我并时刻塑造着我不断进步，我积极参加党内两学一做活动，同时主动肩负起学校信息员的工作，成为了学校与上级各部门的纽带，传递正能量、弘扬无私的教育精神是我光荣的职责。大家都知道教育是一种信仰，那么课改则是一种情结。教育局刘局长与时俱进，高瞻远瞩，倡导课堂改革，而且正在如火如来的小学直接跳入高中，开始的我很害怕，害怕自己这只有1米5的个头如何带得了有思想，有主见的高中生，而且我原以为到了那里是可以继续教我所熟知的语文，没想到领导让我教政治，我当时就感觉很是担心，但正在这时我们学校开了一次全体教职工大会，会上校长讲述了学校一位老党员的教学生涯的故事，他目前换了9个学科，而且每个学科成绩都很好，我受到了触动，我想挑战，更何况我也是一名党员，党员不就应该是哪里需要就到哪里去吗？这不正是我的职责吗？于是我主动找到了领导要求教政治，学科的问题解决了，可是听说那里的学生都是初中基