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成长的足迹

第一篇：成长的足迹信息技术学科教学案例成长的足迹教材分析：本节课是黑教版信息技术教材七年级下第三单元“携手文字软件”中的最后一课，具有总结本学期所学文字软件使用方法的性质，是对本学期所学的文字处理软件WORD中文本的编辑、格式、版式、插入艺术字、图片、自选图形等知识的一次综合运用。本节课学生不仅要会使用以上各种元素围绕“成长的足迹”的主题完成小报设计制作，还要学习使整个小报具有整体感、美感和主题鲜明的特点。文字处理软件WORD是学生今后学习中会经常运用的软件之一，所以本节课内容为学生的进一步熟练使用WORD软件，熟练运用其特有的编辑方法，提供了一个锻炼的机会和展示的平台。根据《信息技术课程标准》，培养学生通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品、培养学生的合作意识和运用信息技术的技巧，以及“义务教育阶段信息技术教育的课程目标”确定本课教学目标。教学目标：知识和能力目标：1、通过制作“成长的足迹”电子小报活动，巩固以前所学WORD知识，并能熟练地加以运用。2、通过实践，培养学生的审美能力、想象能力、创造能力,使学生学会根据需要筛选信息并形成综合处理信息的能力。过程与方法目标:采用任务驱动、自主合作、探究的方法，使学生在自主、探究、合作、互助中完成对作品的创作。情感态度价值观目标：通过学习培养学生对信息技术的兴趣和对生活的热爱教学重点：电子小报中各种元素的综合运用教学难点：小报的编辑制作学情分析：七年级下学期，学生对WORD中的一些基本操作有一定的基础，本课中涉及的排版、插入图片、绘制图形、美化、修饰等知识在学生以前的学习中都接触过，本节课只是复习巩固所学知识，进行综合运用。学生在完成本课电子小报的设计制作过程中，实际操作的某个或某几个环节可能会遇到困难。所以我将采用任务驱动、自主合作、探究的策略，使学生在合作、互助中完成对作品的创作，并体验成功。通过学生找范例中所含的元素、怎样使用的方法，帮助学生巩固所学知识，调动学生的知识储备，为顺利完成小报的制作扫清障碍。小报内容是回顾学生自己的成长经历，学生会感到亲切、兴奋，对本节课小报制作产生浓厚的兴趣，制作积极性会被充分调动起来。教学流程：一、兴趣导入：给学生准备一组电子版小报让学生欣赏，（激发学生的创作欲望）。教师趁机提问：你们喜欢吗？知道是用什么软件完成的吗？引起学生的学习兴趣。教师继而阐述:们每个同学都可以利用前几节课学习的WORD有关知识，轻松完成这样的作品，想不想自己动手试试？今天我们就来以“成长的足迹”为主题学习电子小报的制作，板书课题《成长的足迹》——电子小报的制作二、让学生了解制作过程首先引导学生看要完成这样的一份电子小报其中要有哪些元素，选出导入时展示的一份小报，让学生说出里面的元素（使用的软件是WORD：插入了艺术字、剪贴画、自选图形、文本等）那么有了这些元素，怎样来制作呢？学生回答教师板书引出（制作电子小报的一般过程）确定主题——准备素材——版面设计——制作小报——完成作品然后（逐项引导学生分析每步应做的工作）按照我们今天要制作的小报，看看主题是什么，应该准备哪些素材？在学生回答后教师归纳：素材有两类：一类是文档类素材、一类是图片类素材，演示给学生看版面设计（版面设计要整体感强，各部分内容协调，美观）、制作流程（指导学生重视刊头的重要作用等）。三、学生制作在学生制作前说清要求1、四人一组，合作完成，按时间先后所有组员全部完成的第一组为优胜组。小组内解决不了的问题由一名组员将问题简明、准确地写到前面黑板上，其他组可以派人协助解决。2、本组任务完成后，积极帮助其他组解决困难成功率最高的组为助人先进组(由受助同学证明)。3、本组任务完成后，积极帮助其他组解决困难，成功率最高的个人为助人先进个人(由受助同学证明)。（将准备好的素材包发到学生电脑：童言荟萃、儿童诗歌、成长故事、花边图案、背景图片等，学生也可将自己准备的素材拷进电脑加以应用）学生制作期间，教师在各组间巡视，指导点拨，对于发现的共性问题，可让学生讨论解决。教师可视情况进行补充.最后强调学生作品完成后要及时保存。四、学生作品提交，教师选有代表性的作品进行展示，学生自评、互评。在学生自评互评中学生可以互相取长补短，进一步提高自己的审美能力、编辑电子小报的技巧。学生共同参与评出本节课优胜组、乐于助人小组、助人先进个人。正式授予他们荣誉称号，激发学生的合作学习兴趣。五、小结：由学生进行总结，说明本节课的收获。帮助学生养成及时总结学习得失的习惯。六、课后延伸：教师说明：使用WORD软件可以完成很多图文并茂的作品，课下有兴趣的同学可以制作一份自己学校的宣传册或者愉快的暑假的宣传册，通过E-mail或博客等方式发给好朋友，向他们介绍自己的学校或暑假生活计划。鼓励学生课下