成长的故事教学设计.docx

成长的故事教学设计

第一篇：成长的故事教学设计《成长的故事》习作指导教学设计东胜区实验小学李静教学目标：1.通过多种渠道了解他人成长的故事。感受别人成长经历的同时，体验自己成长的快乐，并且能记录下来。2.正确书写信件。3.逐步提高口头表达和书面表达的能力。一、回忆单元内容导课1.本单元围绕成长的故事这个专题，我们共学习了四篇课文，分别是:《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》2.这几篇课文你最喜欢哪篇，为什么？3.出示习作要求。4.同学们刚才谈到了乌塔，能不能在我们口语交际的基础上，结合自己的生活实际来谈谈，发生在乌塔身上的事给了你哪些启示？从《乌塔》想到了什么？二、习作指导（一）从《乌塔》想到的1.板书课题2.鼓励提醒学生说自己不同的感受。3.教师小结乌塔的成长经历。（二）给王虹同学的回信1.生活中并不是快乐与我们永远相伴相随的，总会遇到烦恼当你遇到不开心的事儿时，你是怎么处理的？2.打开课本，阅读王虹同学写给知心姐姐的信，边读边仔细想想王虹同学遇到了什么烦恼？该怎样解决？3.回答第一个问题：王虹同学的烦恼是什么？心中最大的苦闷是什么？（孤独、朋友疏远）4.该怎么办？5.再次读信，指出王虹同学与人交往存在的问题。6..如果让你给王虹同学写一封回信，你会怎么写？（板书：给王虹同学的回信）7.小结，提醒写信格式。（三）自己或他人成长的故事1.乌塔大家很熟悉，她是在自己不断的奋斗过程中成长的，王虹同学是在求助别人的同时获取经验不断成长的。日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。同学们回顾自己的成长过程，有哪些事情深深的触动了你，引起你的思考，使自己懂得了做人做事的道理，促使了你的成长。2.板书：自己成长的故事3.你准备写什么呢？注意写清事情的起因、经过、结果。4.自己练习说。5.同桌说。6..指名说，评价。7.出示范文。8.讨论范文。（1）小作者写了一件什么事情？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写得很清楚，最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。9.生活中的每个角落都留下了我们成长的足迹，在一点一滴中记录了我们成长的步伐，不仅是这样，当我们把目光关注到别人身上，你是否也会有所感悟呢？（补充题目：或他人）板书设计:从《乌塔》想到的给王虹同学的回信自己或他人成长的故事第二篇：教学成长故事我的教学成长故事江西省兴国平川中学英语组肖敏我从事英语教育教学整整十一年了，工作逐渐的步入正轨。我始终相信“付出终有收获，付出总有回报”，这些年来我自己在教学工作中积累了一些经验，形成有自己特色的教学方式，不再为之茫然、迷惑、苦恼。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在开始讲授课的时候，我按照自己的教学设计，上了自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来，经过不断的反思，与同组教师的切磋，学生们的反馈，我才真正的懂得了教与学的含义，教师与学生在一节课中的位臵。只有了解学生的真实情况，因地制宜，才能开展你的丰富多彩的课堂教学。我仔细分析了我的两个班的学生，五班是重点班，学生活跃，上课气氛积极，但基础不扎实，因此，不能讲得太深，而要照顾到整体的双基，而十班是尖子班，他们比较沉静，举手发言欠缺积极性，虽然优秀生比例较大，但中下层面也不少，在以后的备课当中，我注意到了这一点，尽量设计开展各种各样的活动，以便活跃课堂。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时还要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，充实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回