我们可以做得更好——读《第56号教室的奇迹》有感.docx

我们可以做得更好——读《第56号教室的奇迹》有感

第一篇：我们可以做得更好——读《第56号教室的奇迹》有感我们可以做得更好——再读《第56号教室的奇迹》有感李珍暑假，再读雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》。好书就像一位哲友，等你再次拜访，就会给你又不一样的感悟与思考。第一次读这本书，我看到了雷夫在教育上的方法，如怎样培养孩子读阅读的热爱，怎样为孩子选择好书，怎么样进行读书心得的指导等等。物我所用，我是带着很强的方向性和目的性来阅读本书的。这些是雷夫在教育技法上给我的馈赠。第一次读这一本书，我深深地为雷夫开天辟地般的气魄和毅力所感动，为雷夫的教育教学的激情和智慧所倾倒。雷夫将近四分之一世纪的时间，都是呆在洛杉矶市中心一间漏水的小教室里，这间教室的学生大都是来自移民家庭，成长环境并不很好。但是，就是这一间看似普通简陋的教室，却涌动着雷夫和学生无限的学习的激情。“一年48周、每周6天、每天将近12个小时的时间里，我和第56号教室五年级学生们挤在一个非常狭小的空间里，尽情地享受莎士比亚、代数、以及摇滚乐带来的乐趣，并抽空带着他们四处旅行。”尹建莉在书序中写到“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”是呀！在这间教室里，雷夫和学生们一起阅读各种好书，一起完成少年创作计划，一起欣赏好电影、纪录片，一起玩数学buzz游戏，一起学习美术，甚至在教室里装上全美最好的灯光，把教室作为孩子们展示的舞台，表现莎士比亚戏剧，演奏维瓦尔第的古典音乐„„在这间教室里，雷夫给予孩子们可能是最初始最强烈的对学习、对生活、对生命的爱。要问雷夫为什么做得到，我们来看看雷夫的回答——要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，成功无捷径，我们可以做得更好。在这本书中，我可以看到很多处“我们可以做得更好”。或许，这就是雷夫不断探索开创新局面的信念。我们也应该有雷夫一样的信念和勇气！不过，再读这本书，却把我带入更深更难以捉摸的，关于教育，关于生命的思考。在雷夫的眼中，学生是一个活生生的完完整整的人，所以他能够全方位，不限教材，不限行政检测、不限时间空间地来和学生一起学习生活，而我们，却总是把把学生分成语文、数学、英语、体育、美术、音乐„„，分成幼儿园、小学、初中、高中、大学，分成校内校外课上课下，分成读书时代、工作时代，把活活的人分裂成了很多部分。因此，学生们无法适从，无法真正地构建知识体系，无法养成良好的生活学习习惯，甚至无法形成健全统一的人格品质。我和很多年轻教师一样，总是在纠结怎么把一堂课上好，怎样完成上级的任务，但是我有没有真正想过：自己为什么要这样教，这样做，自己到底要把班上的学生培养成什么样的人？或许我们都熟悉教学“是什么”“为什么”“怎么样”这几个名词，但是真正把这三点想清楚并付出实践的却少之又少，难之又难。或许，再读雷夫，他给我的启示就是，完整地对待我的学生，完整地对待我的教育，不仅关注学生的学习，还要关心学生的身体心理，目光投向孩子现在和将来的幸福。因为我们肩负着教育的使命，肩负着改造整个民族素质的责任。我不仅要在思想上学习雷夫“热爱学习，终身学习，赞扬生命”的精神，也要在思维上解放我的课堂，在宽度和深度上拓展我的教学。既要见树木，也要见森林！第二篇：我们如何做得更好心得体会为进一步推动我校的办学水平和办学质量的提高，实现学校又好又快的发展，近期学校组织开展了“我们如何做得更好”为主题的解放思想大计论活动，这次活动的开展，正值国家教育发展大好形势，以及市县经济发展的良好机遇下，学校领导高屋建瓴，立足学校长远发展，在我校实现五年规划承前启后的重要发展的关键时期，而推出的一项重大举措。活动的开展，非常及时，非常必要，意义深远。伴随着市县经济的跨越式发展，势必对教育提出了更高、更新的要求，如何更好的适应经济发展的要求，是我们每一位教育工作者所面临的一项紧迫而又重要的课题。通过这次的学习讨论，使我在思想上有了进一步提高，认识也更加深刻，在今后的日常工作中，我认为应从以下几方做起;一、思想观念要转变新的形势、新的任务要求我们必湎以新的视角审视新的情况，以新的思想指导新的实践，以新的作为创造新的辉煌。解放思想，转变观念，研究新情况，解决新问题是我们再铸辉煌的强大内在动力。因此全校开展大讨论活动，我们要坚持从我做起，从本部门工作掀起，进一步解放思想，开阔思路，抓住新的机遇，迎接新挑战，为我校实现跨跃式发展奠定基础。因此，我们每位教职工，要站在学校发展的全局高度，来认识这次活动开展的重要意义。二、工作积极要创新没人改革创新就不可能有更大的发展，经验主义、本本主义早已不适应新形式发展的要求，因此，我们在实际工作中，不但要积极主动，而且还要开拓创新，只要我们每位教职员工，都站在学校发展的大局，结合自身工作实际