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我与你,共成长5篇

第一篇：我与你,共成长我与你，共成长——教.学面对面我们时常在攀高的路上摔倒，但我们不哭，因为山还在，我们的青春和激情还在，也许之前我没有坚实的基础，但我相信，我输得起，因为汗水会为我弥补过失！——题记外语教学不光涉及到外语知识的传递，而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现外语课的有效教学，一直是广大外语教师在实践中努力探索的课题。经过这几年的教学及研究，我发现老师对整个课堂的宏观调控是非常重要的，对学习的效果也是起着至关重要的作用的。所以我就英语学习中的听.说.读.写等部分进行个人观点的分享。首先语言是有声的，学习语言就应该先从听起步。听是理解和吸收口头信息的主要途径。听力的提高不仅有利于说，读，写三种技能的发展，而且更有利于提高学习英语的效率。因此，如何培养中学生听力就成了当前英语教师努力地方向，我结合这几年的教学实践和经验，总结了几点行之有效的方法，与大家共同探讨：一、创设情境，培养学生的听力兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的一半。因为大都是数信息是从听力这方面得到，所以教师在课堂上应尽可能多地使用英语教学，为学生创设一个有声的英语世界，从而使学生在无形中就锻炼了听力的能力并且使学生获得更多各种各样的信息。另外，教师还应经常给学生播放一些浅显的英文歌曲、笑话和幽默等，以这样有趣的听力材料来培养学生爱听、善听、乐听的好习惯，这不仅有利于增强学生浓厚的听力兴趣，而且还提高了他们的听力能力。二、要重视语音，词汇和语法的教学。语音、词汇和语法是构成语言系统的三大要素，也是提高英语听力水平的基础，在教学中教师不仅要教会48个音素的发音，而且还要向学生介绍英语字母的读音规则，英语的基本语调以及单词的重音、句子重音，意群、连续、失去爆破等读音知识。然后要引导学生用这些语音规则去记忆单词，进而扩大词汇量，在脑海里形成一个“庞大的词汇库”，这样能使学生在快速听的过程中对所听的词汇有清晰、准确的反应和判断。提高英语听力水平除了要求准确辨别语音、理解词义之外，还要有扎实的语法知识。因此，在注意规范语言，扩大词汇量的同时，还要重视语法知识的学习，可以这么说，语音和词汇犹如一颗颗零散的珠子，只有用语法这根线将它们串起来，方可成为有价值的项链。三、坚持多听，有目的地听。教师每节课要坚持使用录音机，让学生多听标准的录音。要求学生在听课文时做到合书静听，而且在听之前要给学生留下几个问题让其在听后做答，做到有针对性，有目的地听。学生做答后一定要检查他们是否听懂，在听懂后再打开书。实践证明，如果每节课都能坚持这样做，学生的听力水平肯定会有大幅度地提高。总之，听力水平的提高是一个循序渐进的过程，只有尊重学生的实际水平，采取有效地方法，培养学生良好的听力习惯，听力能力才有可能不断提高。“授人以鱼，供一餐之需，授人以渔，则终生受用无穷。”所以让我们把这句醒悟众师德格言转化为现实的行动——注重培养学生的听力能力吧！其次，就是如何引导学生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在以后的学习过程中产生两极分化，消除英语学习被许多学生视为畏途的现象，是每位英语教师面临的一个普遍性问题，我觉得我们老师应遵循学生身心发展的规律设计课堂教学、组织教学活动，充分利用多媒体教学，使课堂图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系，改进教学方法，以达到调动学生学英语的积极性，从而培养他们的非智力因素，最终实现英语素质教育的目标。一、引导或调节好学生心态，激发和提高他们的自信心。在课堂外语教学过程中，每一个学生与特定的外语教学环境都存在着一种相互影响、相互作用的动态关系，人的各种心理活动（包括认知、动机、态度、情感等）与人的外部行为是在特定的学习空间产生的。因此上课期间，教师应与每一位学生进行个人的、积极的交流。当然，学生要以积极的心态听课。要促使学生有良好反应和保持学习动机的最好策略，就要采取积极的态度肯定学生，提高学生的自信心、自尊心。所以抓住学生心态，创造学习氛围，培养学生学习英语的自信心。课堂上，当学生完成某一任务时，教师不能对它草率地瞧一眼，打个钩就算了事。外语课上，学生对基本概念的理解或交际能力的训练完成后，教师应从质量角度予以评价，对完成的方法或技巧加以指点。被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对外语中某一部分知识点没有掌握知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，决不应露出不满，甚至连一声无可奈何的叹息都不应发出。越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑令其回答那些力所能及的问题，以此不断增强其成就感和自信心，尊重、维护其在外语学习中应享有的平等地位。有时候听课其实听的并不仅仅是新内容，更是一种心态，以积极的心态听课能保持自己良好的学习状态。如果布置练习，教师应在教室内来回走动，察看学生的作业情况，一个点头