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我为羊儿当导游

第一篇：我为羊儿当导游我为羊羊当导游桂林市阳朔县实验小学选手：陶媛华指导老师：吴琼各位评委、同学们，大家好！我是阳朔实验小学三（3）班的陶媛华，今天，我讲故事的题目是：《我给羊羊当导游》。有一天，青青草原上的小羊们乘坐“时空旅游车”，来咱们阳朔考察来啦！老村长轻轻一按，“咻——”他们立刻来到阳朔公园内。“哇！好漂亮的花灯呀！”美羊羊被这万盏花灯给迷住了，喜欢的不得了。再来到西街，“哦噻！好吃的汤圆!不要钱的！”懒羊羊边吃边嘟囔着：“好吃！真香！”旁边一位小学生说：“就点汤圆就满足了？我们阳朔还有啤酒鱼、螺蛳酿、茄子酿、兴坪柚子、古板金桔，都是美味又美容！”哈哈！你看懒羊羊那口水，都“飞流直下三千尺”啦！突然！天空“嘭！”的一声巨响，“灰太狼来了？大家快跑啊！”“不是的啦！灰太狼哪敢来阳朔！警察不抓他才怪哩！现在是元宵节放烟花那！”“通通通！”瞧！那边升出了“天女散花”，这里又出现了“孔雀开屏”！“咳咳！各位村民！别光玩呀！我们是来考察的！”“我来当导游吧！免费！”“太好了！谢谢你，请上车。”老村长又轻轻一按，“咻——”羊儿们顿时来到阳朔最牛的示范村——白沙古板村委，“现在，我们阳朔工业，农业，旅游业，都芝麻开花-----节节高！真是喜鹊登枝喳喳叫，农民个个喜眉梢。前几年年给咱减负担，免税又发直补钱。合作医疗近年搞，农民看病摘愁帽。计划生育给扶助，养老生活有依靠。优良品种补得好，增产增收增钞票。”羊村长听了，笑眯眯的摸着胡须，“懒羊羊呢？村长，懒羊羊不见了！”“怎么回事？喜羊羊，你快去找他！”喜羊羊一溜烟就把这贪吃羊拽回来了，只见他手里抓着大串金桔，嘴里吃着，兜里面还塞着。“恩恩！宁做阳朔人，不愿做神仙呀！”村长道：“懒羊羊，就派你来学习金桔种植！好好学！”“恩恩，那是当然！”奇迹！懒羊羊竟然不懒了！这一次，羊羊们游遍阳朔，大有收获，他们回去后，一定会把羊村建设得更好！要问，这个小学生是谁？怎么这么厉害？哈哈！就是我！谢谢“关爱农民工子女入学”的政策，让我能来阳朔读书，学到好多知识，能生活在这样的国家，我真幸福！我的故事讲完了，谢谢大家！第二篇：我和学生当导游我和学生当导游【摘要】笔者在进行牛津英语七年级下册第三单元的综合技能部分，进行了教学改革的探讨，从课堂的教学导入，到听、说、读、写的各个环节的训练，无不体现激发学生的学习兴趣、体现学生的主体地位，引领学生在做中学、学中做。【关键词】初中英语Integratedskills教学兴趣笔者在教学了七年级下Unit3Reading后，放下Grammar，先进行Integratedskills的教学，并且增加实践环节――“我和学生们当导游”，打造了富有学生为主体、注重发展创新能力和综合运用语言能力、构建了乐学、会学的课堂氛围。一、特殊的导入方式，吸引学生的注意力随着上课铃声的响起，我穿了身运动服，戴上了旅游帽，拿起了一面小彩旗，斜挎个包，活脱脱一个导游，站在了大家的面前，我没开口，同学们目光齐刷刷洒向了我，个个惊诧地瞪大了眼睛，好像不相信自己的眼睛似的。于是，我神秘地说，Today，IwillshowyouaroundthePalaceMuseuminSunshineTown....毋庸置疑，学生们被教师的特殊的穿戴和简短的导入，带进了“神秘”的英语课堂，学生的注意力被牢牢吸引，为高效课堂的创建打下了基础。二、借助于图片，情境教学在学生们透漏出怀疑之色时，多媒体被打开，中和殿、太和殿、保和殿、奉先殿、皇极殿等精美的图片一一展现在学生们面前，我仍然以导游的身份和口气用英语娓娓道来，故宫也叫紫禁城，位于北京的市中心，是目前世界上规模最大、建筑最宏伟、保存最完整的古代宫殿和古代建筑群，房屋9000多间，占地72万平方米。故宫分为两部分，南为处理朝政的地方，北为生活场所，故宫博物院，是世界上古代文化艺术博物馆，被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。接下来，介绍故宫的几大宫殿。用一张故宫的平面图，介绍最重要的宫殿，以问题Therearealotofpalaces.Doyouknowthem？引导学生回答BaohePalace、TaihePalace、ZhonghePalace、FengxianPalace、HuangjiPalace...以问题Whatwecanseethere？引导学生跟着“导游”的踪迹参观浏览故宫博物院。三、创设情境，诱导学生当导游在教师通过多媒体画面介绍故宫后，展示一张关于故宫的海报，教师巧妙地话题一转，SomeexchangestudentsfromUKisgoingtovisitthePalaceMuseum.CanyoubeaguidetointroducethePalaceMuseumtothem？Sotheycanknowalotabouti