我们不做“小喇叭”教学反思.docx

我们不做“小喇叭”教学反思

第一篇：我们不做“小喇叭”教学反思我们不做“小喇叭”教学反思邱鹤云1、在教学中，借助学生的个体经验，创设多种活动情境，以活动为中介，通过角色扮演，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响，我们不做“小喇叭”教学反思。但对于教学，特别是尚未养成良好课堂习惯的三年级的学生来说，活动和讨论应掌握合适的度，须要教师具有较好的课堂驾驭能力，否则，极易造成课堂秩序的混乱，教学反思《我们不做“小喇叭”教学反思》。2、教学中针对小学生的实际情况，从学生已有的生活经验出发，把学生的课堂学习和课外学习结合起来。3、爱讲悄悄话是小学生的特点，因此课堂上设计游戏活动，老师讲故事，学生画画等活动让学生参与，学生兴趣非常高，在活动中明白了道理，学会辨别，不做有嘴无脑的“小喇叭”4、这节课在设计环节上比较紧凑但学生在活动中纪律较松，很兴奋，不易掌控，课堂显得有些乱。第二篇：小喇叭教学教案设计教学要求：1、学会本课生字和新词。会用常用词语说、写句子。2、正确理解句子意思，理解句子内容。教育学生平时要关心老人。3、能正确地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。教学重点：学会生字和新词，正确理解句子意思。教学难点：理解句子意思和课文内容。教学时数：4课时第一课时一、导入新课前两天我们学习了《水仙花》，今天我们一起来学习第十八课《小喇叭》。二、学习生字词1、读课文，找出生字词。2、板书生字词：喇叭牵牛花花骨朵篱笆姑娘邻居温暖银丝般3、打指语，教学读音。4、指导书写：特别注意“喇”“骨”“篱”“邻”等容易写错的字。5、结合句子讲解词义。小喇叭：原指一种乐器，在课文中不是指真的喇叭。花骨朵：可以让学生看实物理解词义。银丝般：像银丝一样。6、教学组词：喇（喇叭）牵（牵牛花）骨（花骨朵）篱（篱笆）笆（篱笆）姑（姑娘）邻（邻居）居（邻居）温（温暖）丝（银丝）般（一般）7、读词语，进一步理解词义。三、练习1、读课文。2、抄写生字，并给生字组词。四、作业预习课文，熟读课文。第二课时一、复习检查给下面的字组词：喇（）牵（）骨（）篱（）笆（）姑（）邻（）居（）温（）丝（）般（）二、讲读课文1、教学第一自然段：（1）读第一自然段。（2）第一自然段写：早晨，牵牛花把花骨朵送过了篱笆（送到了老奶奶的家）。2、教学第二自然段：（1）读课文第二自然段。（2）引导学生对照图，理解课文内容。（3）总结第二自然段写了什么？写种花的小姑娘走进老奶奶家。3、第三自然段：（1）设问：小姑娘走进老奶奶家做什么呢？过渡到第三自然段。（2）齐读第三自然段。（3）对照图理解课文意思。（4）总结段意：小姑娘扶着老奶奶坐在篱笆下，给老奶奶讲故事，老奶奶高兴地笑了。4、讲读第四自然段：（1）读课文第四自然段。（2）理解课文意思，总结段意：篱笆上的牵牛花看见了（小姑娘关心老奶奶，老奶奶生活得很幸福），花骨朵变成了小喇叭（笑了）。5、齐读课文，进一步理解课文意思。三、巩固练习指名学生说说每个自然段的主要内容。四、课堂小结议一议课文中小姑娘的行为，讨论一下我们应该怎么做。五、作业练习看图复述课文内容。第三课时一、复习检查指名学生看图复述课文内容。二、指导朗读1、教师示范读课文。2、让学生齐读课文，注意句子间的停顿。3、指名学生读课文，教师个别指导。4、分组朗读课文。三、体会课文的内在联系1、指名学生说说第二、三自然段的意思。第二、三自然段写小姑娘关心老奶奶，把温暖送给老奶奶。2、第一、四自然段写牵牛花和阳光把温暖送给老奶奶，把赞扬送给小姑娘。3、这篇课文生动形象地赞扬了小姑娘关心邻居老奶奶的好品质。4、教育学生要向课文中的小姑娘学习，学习她关心他人的好品质。四、作业1、预习课后练习。2、朗读课文，背默课文。第四课时一、检查学生背诵课文的情况。二、读拼音，打指语，写句子。1、出示习题（见书本）。2、领学生读拼音，打指语。3、让学生独立写句子。4、校对批改。5、读句子，理解句意。三、读一读，把能搭配在一起的词语用线连起来。1、出示习题：走进篱笆送过书本打开家扶着白发照着书包背着老奶奶2、讲解题意。3、教师举例：走进——家4、让学生独立完成，然后校对。四、把括号中的词语加到句子中去。1、出示习题：小姑娘背着书包，走进家。（老奶奶的种花的邻居那位）阳光照着白发。（老奶奶温暖的银丝般的）2、讲解题意。3、举例帮助学生理解题意。4、让学生独立完成。5、集体批改。6、读句子，进一步理解句意。五、作业1、完成课后练习4、5、6题。2、预习19课。教学后记：尊老爱老中华民族的传统美德，是必须向学生灌输的思想，本课重点让学生受到这种思想的熏陶。思想的升华要在理解内容的基础上。在引导学生理解课文内容时，我把重点放在词语的理解上，如“邻