成语故事编辑原创.docx

成语故事

第一篇：成语故事8、成语故事一、导入新课，揭示课题1、同学们，我们读了那么多的课外书，大家一定已经积累了很多成语，你能说一到两个印象最深刻的成语给大家听听吗？（根据学生说的简单归类——你讲的这个成语是来自于——？）2、成语是我们中华民族的灿烂文化，也是前人智慧的结晶，他们有多种来源，有的来自于历史故事如——卧薪尝胆、三顾茅庐；二、通读课文，整体感知1、每一个成语背后都有一个故事，今天就让我们走进成语故事。出示：自相矛盾滥竽充数画龙点睛锐利戳穿俸禄推辞齐湣王张僧繇张口结舌张牙舞爪（1）自由读——指名开火车读词串（2）范写矛、盾两个字（指导关键笔画）（矛：横勾，横略向上斜；盾：第一笔横撇，）（3）你知道矛盾的意思吗？（出示矛盾图片）2、指名读文。（一人一个故事）请三位同学分别读这三个故事，其他同学仔细听字音和句子的节奏。想一想：这三个故事的主要内容。（1）同学们，回忆一下，我们在概括故事的主要内容时一般可以围绕哪几个方面来讲？（2）这三则成语故事都是字数比较少，篇幅比较短的，对于这种特别浓缩的故事，要用简洁的语言讲清楚事情的来龙去脉还真不简单。我们先来看《自相矛盾》这个故事。出示要求：第一步：默读《自相矛盾》，在文中圈画关键词句，让这些关键词句帮助你用简洁的语言说一说故事的主要内容。第二步，对你的同桌说一说，互相评价，争取做到内容完整、正确、简洁。（3）内容反馈指名说——其他学生补充或纠正根据学生说的板书并总结方法：你抓住了表示楚国人前后变化的关键词来说。夸——张口结舌（4）下面请同学们用我们刚才的方法，快速默读《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个故事，圈画出人或物前后变化的关键词句，说一说这两个故事的主要内容。反馈：根据学生回答补充板书：装（混）——逃缺少神韵——飞师总结过渡：三个故事在你们的口中清晰地呈现，楚国人和南郭先生前后发生的变化令人发笑，画上眼睛的龙的变化却让人惊叹不已。到底是什么造成了如此效果不同的变化呢？让我们到每一个故事中去仔细寻找一番。首先，让我们穿越到古时候，去看一看楚国人卖矛盾时的情景吧！三、精读《自相矛盾》1、请同学们仔细读一读有关楚国人和围观者语言、动作的语句，仔细揣摩体会他们的心理，可以在书上作一些批注。2、活动反馈（1）指名说。（2）相机出示句子：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”A、夸口说是怎样地说？谁来学着他的样子来夸夸他的矛和盾。B、如果你是旁边围观的人，你会怎样想？怎样说？（追问几个人）C、男女生分工读，师读旁白。3、是啊，在大家的追问下，那个楚国人——“张口结舌”，回答不出来了。出示：（1）请你和你的同桌合作，参考书上的插图中人物的表情和动作，分角色表演楚国人卖矛盾的经过吧，可以加上你的大胆想象和创造。（2）友情提醒：表演时旁白需要转变成人物的动作或表情等，不需要读出来哦。5、你想对这个自相矛盾的楚国人说些什么？（预设：说话、办事必须实事求是，多作思考，言行要前后一致等）6、拓展：在我们的生活中，有些人也会出现自相矛盾的情况，你能举个例子吗？可以和你的同桌先交流一下，待会儿用流畅的语言说给我们听。四、引出古文，拓展延伸1、今天我们学习的这则成语出自我国古代的思想韩非子写的一本书《韩非子·难一》，让我们来看看原文是怎样写的：（1）练读古文——指名读（2）你有什么哪一处地方不明白吗？读读课文，找找答案。（3）齐读五、作业设计另外搜集来自寓言的成语故事1则，明天讲给大家听。板书设计成语故事矛盾夸——张口结舌装（混）——逃缺少神韵——飞第二篇：成语故事8、成语故事一、教学目标：1、学会本课十一个生字新词，认读四个字。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、了解成语故事内容，感悟语言包含的道理。4、演一演这些故事，加深对故事的理解。教学重点、难点1、重点：了解成语故事的内容2、难点：感悟故事包含的道理二、学生状态解读：学生对短小精悍的故事非常感兴趣，但是对故事中蕴含的道理需要花时间细细品味，教师要注意点拨、引导。三、教材简析：本文共有三则成语故事。《自相矛盾》告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。《滥竽充数》告诉我们：如果没有真正的本领，混在行家里充数，迟早会混不下去。《画龙点睛》告诉我们：作文或讲话时，在关键的地方用一两个精辟的语言点明要旨，会使内容更加生动有力。四、教学准备：教学挂图、矛盾实物（尽量准备）或图片等。五、常规活动：背来自寓言的成语。教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文