成果总结报告 总.docx

成果总结报告总

第一篇：成果总结报告总“建立在校企协作与‘双进’平台上的实践教学改革与实践”成果总结报告安庆师范学院一贯重视素质教育，关注学生实践能力和创新精神的培养。主要领导亲自抓教学改革。‚建立在校企协作与‘双进’平台上的实践教学改革与实践‛是安庆师范学院党委书记赵晓和与院长汪青松共同主持的重大教学改革项目。学校坚持面向社会开放办学，坚持开展校企协作论坛，全面实施‚双进工程‛，实现了高校与企业、高校与基础教育双向进入和良性互动，探索出了一条拓宽实践教学领域、开发实践教学资源的新途径，开创并实施了大学四年全程式实践教学模式，促进了大学生创新精神和实践能力的形成与提高。一、指导思想与核心理念指导思想是：通过高校与企业、高校与基础教育的双向进入，构筑宽阔的实践教学平台，拓宽学生实践的场域，深化实践教学改革，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。核心理念是：现代大学是个开放的系统，必须在为社会服务和交流中形成稳定有效的通道（校企协作、‚双进工程‛等），把大学的实践课堂延伸到社会基层，把学生的创新精神和实践能力的培养落到实处。二、操作模式本成果的运作模式可以概括为“以论坛促协作，以双进促双赢，以实践强能力，以实践育创新。”第一，以论坛促协作。学校将校企协作论坛、双进研讨会制度化，建筑起高校与地方相互交流、相互支持、相互依托的平台，让高校的教师、科研人员与企业的经理和技术人员，基础教育的领导和教师走到一起来，共同研讨高校的人才培养与社会需要相适应的问题、地方经济可持续发展问题，地方基础教育改革与教师专业成长问题。2002年，我校主办了‚安徽省基础教育新课程与高师教学改革座谈会‛，开始了高校与基础教育的双向进入，2005年以来学校与安庆市举办了3次校企协作论坛，解决了高校与企业之间高级人才互聘，大学生实践基地、实习基地建设，共建实验室和合作研究，校企协作与双进工程融合等问题；举办了5次双进研讨会，以及多次工作协调会，解决了教师教育职前教育教学技能培训、职后理论提升、职前职后一体化等问题。第二，以双进促双赢。校企协作、双进工程不是一般意义的合作，而是相互的进入，是深度的合作。在校企协作中，我们聘请了企业的高级工程师作为‚双师型‛教师—1—参与高校人才培养，学校专家学者到企业开展项目研究、技术攻关和职工培训；在双进工程中，我校与安庆市教育局及中小共同努力，实现了‚四互‛、‚四全‛。‚四互‛即‚干部互派、名师互聘、资源互享、教研互动‛；‚四全‛即‚全体覆盖、全程参与、全员进入、全面提升‛。高校与企业的双向进入、高校与基础教育的双向进入，实现了你中有我，我中有你，达到了互利双赢。第三，以实践强能力。校企协作与‚双进工程‛不仅拓宽了实践教学的领域，丰富了实践教学的资源，而且促进了实践教学的改革：在校企协作与‚双进‛平台上，我校学生从一年级起就开始深入自己未来的职业领域开展实践锻炼，坚持四年全程式实践锻炼，每年都有明确任务和目标：一年级职业体验，二年级见习参与，三年技能实训，四年级实岗锻炼或实习支教。通过四年全程式的实践教学，学生的社会适应能力、专业能力显著增强。第四，以实践育创新。面向基础教育、面向企业开放式的、四年全程式实践教学最高目标是培养学生的创新精神和能力。学校要求学生‚带着问题下基层，带着成果回学校‛。学生不仅参加到教师主持的科研课题、产学研等合作项目，学校每年还专门发布130多项学生科研立项，扶持学生投身社会实践，开展研究性学习，并对学生创新成果给予奖励，激发了学生创新热情，取得了丰硕成果。三、成果的形成过程1．“双进工程”，高校与基础教育实现了良性互动‚双进工程‛是为实现高师教育与基础教育的深度合作，拓宽教师专业化培养的渠道而实施的一项改革。安庆师范学院与安庆教育局及中小学签订了合作协议,实现了“名师互聘、干部互派、科研互动、资源互通”规范化、制度化，双方同意将其作为一项工程来建设。这样中小学名师给在校师范生带去一线丰富的实践经验，并在大学接受培训，学习最新的教育理念和专业研究成果，扩大眼界，提升教研水平；同时高校教师走进中学设立实践基地、教研基地。中小学与大学结成了发展共同体，有效地整合了两者的资源，给学生成才创造了优良的环境，有效地解决了高等师范教育更好的适应基础教育需要，培养出高素质的专业化教师；基础教育拓宽渠道,实现教师学习‚终身化‛，提高教育教学的质量的重大课题。这在国内都是创举。具体历程如下：2002年6月15-16日，我校主办了‚安徽省基础教育新课程与高师教学改革座谈会‛，拉开双进工程的序幕。2003年，汪青松、曹长德、张国定、董根明、任其平、张启树、许世平等被省教育厅聘为基础教育课程改革讲师团专家，从事基础教育课程改革宣传与人员培训工作。2005年，教师教育‚‘三线归一’（走出去，请进来，结成结成合作共同体）的教师