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我们在为未来播种

第一篇：我们在为未来播种我们在为未来播种——我读《一盏一盏的灯》我点亮的记忆，愿能照亮学生的路。——题记宋人黄山谷说：“三日不读书，则心里不交于胸中，对镜觉语言无味，面目可憎。”我也曾是一位喜欢读书之书，读书一如抽烟喝茶，一旦成瘾便不可一日或缺。但自踏上工作岗位之后，或因为工作压力，或因为生活所迫，我便将读书置之身后了。工作几年过后，方觉胸怀渐狭窄，目光之短浅。审视自身，才知是不读书才至如今之境地。于是寻书，适逢学校开展教师读书活动，便觅得一书，名叫《一盏一盏的灯》。拿到《一盏一盏的灯》这本书，我眼前为之一亮，恰似当初这本书的书名给我的那种感觉一样。封面以淡黄色为主，典雅，精致，特别是封面上那盏只露了一半多的马灯，不由会联想到暗夜里给过我指引和希望的那些跳跃的光亮，心里暖暖的，有一种说不出的温馨。在这个阴雨绵绵的季节里，很适合泡杯茶细细品读这本书。里面很多故事感觉就发生在我身边，但是结局却让我很意外。《我想叫你把话说完》中的老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有拿上赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静；《老师，你很天真》中的教师没有把握拯救一个学生，但在相遇的一段缘分中，尽量用真诚去感化一个人，小心从事；《“低效率”的事》中，为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正认识实践的意义，“我”明知故犯地做了符合科学教育的行为，却得到了内心的平静；给我印象最深的故事是《窗帘钩成了精》，我们经常和孩子说这个不许那个不行，但是这位教师却没有因为孩子的淘气而责罚，反而鼓励他，从而激发了他的好奇心和想象力。以前总是为学生不听话调皮烦恼，现在想来，换个角度，给点鼓励，说不定还真有效果。细读内文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，唤醒了我的记忆，给我快乐，教我反思，让我一次次走进往事。上小学一二年级的时候，语文老师特别严厉，没完成作业会给予体罚，那时我成绩也不好，经常不及格；三年级时，调来一位年轻的蔡老师，漂亮又和蔼，对每位学生，循循善诱，谆谆教诲，而且，经常利用课余时间带我们出去郊游。语文课顿时也成了我们心中最喜欢的科目，班上成绩也从之前不到50%的及格率上升为90%多的及格率。有一次，这位蔡老师生病了，一连几天没有来，我们班再也坐不住了，私底下开了个会，并成立了一个看望团，议定在第二天下午放学之后，各自带着自己准备的东西，去老师家里看望蔡老师。可第二天我没有去，因为父母都外出了，没要到零花钱（大家都利用零花钱去买点小礼物）。当时目送那群看望团渐渐离我而去，自己竟偷偷地躲到一旁擦眼泪。现在想起来，觉得自己那时真的很单纯，但人生遇到一位这样的好老师，你不觉得幸福吗？遇到一位好老师，是一件极其幸运的事，好老师比好学校更重要，他们给予孩子的，是知识的传授，更是理解、激发和支持——理解孩子们的心理，激发孩子们的潜力，为孩子们的成长提供有力的支持。可是，在各种评优、升学的制度及多种复杂因素的影响下，耳边和眼里充斥着的，是教育领域发生的各种骇人听闻的事件——体罚、语言暴力、各种造假、势利眼和冷漠„„有多少老师，还能像那一盏盏明灯，在指引孩子们长大成人？从《一盏一盏的灯》的一篇篇故事中，我感受到“他们”骨子中一直延续着的“育人”和“树人”精神，他们是在为未来播种。我踏上讲坛已经好几载，我曾因学生歌唱的音符、美丽的微笑而感动，也曾因学生人格的完善、人性的闪光而欣慰。铁打的学校流水的学生，冬去春来之间，我淡忘了一些学生的名字，但一些孩子的暖心行为也被我铭记在心。他们曾送我一盆小花，一个小动物，天真地叮嘱我好好照顾。他们会把自己仅有的零用钱捐到我这里，让我拿去帮助困难的人，还一脸愧疚地：“沧海一粟，希望尽一点心意。”„„对照书中的故事，回首自己走过的教学之路，我一次次审视自己的教学生活，哪几次做得还算成功，哪几次有些不尽如人意。我该如何和孩子们享受学习的快乐，如何呵护一颗颗脆嫩而自尊的心灵，如何尽自己的所能给他们更多理解和关爱，让他们的记忆中能对我这位教师有那么一点印象，依稀记得生命中有过那么一盏灯，给过他指引，陪伴过他走过一段昏暗的路。也许多年后，当他们回忆起来，会想起我这一位音乐老师，既教会他们在课堂唱出快乐的音符，也教会他们弹奏出生活的乐章。就好像我现在铭记着自己读书生涯里遇到的那些好老师一样，他们就像书面上的那盏马灯，照亮了一位位少年的内心，也照亮了他们的人生之路。读这本书之前，我也阅读过吴非老师的《不跪着教书》，吴非老师说，在所有赞美老师作用的比喻中，他比较能接受的是“灯”，老师不应该是“春蚕”“蜡烛”这样的悲情角色。《一盏一盏的灯》这本书里，收录60多篇文章，没有夸夸其谈，没有悲情渲染，平实地讲述而已。这些故事像一盏一盏的灯，点亮了这些朴实无华的方块字。我希望我们能静下心来阅读，也希望我们这些教育者能够照