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成语使用中常见错误类型以及对策

第一篇：成语使用中常见错误类型以及对策成语使用中常见错误类型以及对策（一）误解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。有些成语的理解能够利用“先分析后综合”的方法进行，如“巧夺天工”，主谓结构，“夺”，胜过，“天工”，天然的精巧，那么“巧”必然不能是天然的了。例题：1、就在公安部门准备收网时，这帮家伙为虎作伥，毫不收敛，在罪行簿上又添新笔。（╳）2、这部精彩的电视剧播出时，人们在家里守着荧屏，几乎万人空巷，街上静悄悄的。（╳）3、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。（╳）（首当其冲：首先受到攻击或遭受灾难）4、这个小毛病不足为训，下次改掉就行了，何必大动干戈呢？（╳）5、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。（╳）（火中取栗：受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没得到好处）6、北大荒虽然天荒地老，但经农垦战士的开发，已经成为商品粮基地。（╳）（天荒地老：指经过的时间很久）7、我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。（邯郸学步：比喻生硬的模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉了。）8、“9.11”事件之后，美国股市势如破竹的下跌趋势，令世界经济雪上加霜。（╳）（势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍）9、美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头砸自己的脚。（╳）（危言危行：讲正直的话，做正直的事。）10、全面提高学生素质，减轻学生负担，在社会上引起了轩然大波。（轩然大波：常用于比喻大的纠纷或风潮）11、教育学生要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆家长作风。（╳）12、作家不深入生活，坐在家里管窥蠡测，就创作不出群众喜欢的作品。（管窥蠡测：比喻对事物的观察了解片面狭隘，十分有限。应改为“闭门造车”）对策一：吃透词义，多识记多积累A鼎足之势三人成虎不为己甚侧目而视叹为观止金瓯无缺坐地分赃差强人意一团和气下里巴人筚路蓝缕讳莫如深间不容发心有余悸不赞一词罪不容诛面目全非独具慧眼空穴来风明日黄花不足为训非池中物门可罗雀屡试不爽夸父逐日眼高手低进退维谷莘莘学子如履薄冰解铃系铃不速之客罚不当罪五风十雨B胸无城府鬼斧神工漠不关心胸无点墨巧夺天工漫不经心骇人听闻曾几何时刮目相看耸人听闻长此以往另眼相看不以为然休戚相关耳闻目睹：目无全牛细大不捐别无长物万人空巷投桃报李如坐春风文不加点因人成事感同身受大命将泛在劫难逃不谋而合不约而同鱼龙混杂鱼目混珠相提并论杯弓蛇影安土重迁大方之家不可理喻投鼠忌器痛心疾首付之一笑逢人说项煮豆燃萁久假不归登堂入室良莠不齐参差不齐厝火积薪曲突徙薪不胜其烦「备注」不以为意息息相关耳濡目染同日而语不厌其烦含糊其词一挥而就人心向背设身处地闪烁其词一蹴而就人心所向身临其境（二）用错对象，张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。例题：1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。（“美轮美奂”“轮”是“高大”的意思“奂”是“众多”的意思，适用的对象应是高大的建筑物而非人物形象。）2、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（“汗牛充栋”形容书籍极多。）3、本刊将洗心革面，决心继续提高稿件的编辑质量，向文学刊物的高层次、高水平攀登。4、宽畅明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。5、这些女孩平均年龄只有22岁，正值年华，却己成为独当一面的技术能手。6、他退休后，除了做家务、上老年大学外，还能抽空写字作画，跳迪斯科，生活得真是游刃有余。7、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。8、我们漫步在山阴道上，沿途的风景络绎不绝。9、小李在这次月考中又是班上倒数第一，名落孙山。10、这座破旧的博物馆如今修葺一新，看起来古朴庄严，气宇轩昂。对策二：平时注意成语的使用对象「备注」：“感同身受”指替蒙受恩惠的人向施恩者表示答谢，不用于受恩惠者本人。“相濡以沫”用于患难中，不用于平时。“炙手可热”用于人有权势，而不用于物。“崭露头角”多指青少年。“萍水相逢”用于陌生人初次见面。“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。“文不加点”形容文思敏捷，写作技巧纯熟。“洛阳纸贵”比喻著作风行一时。“慷慨解囊”用于帮助别人。着手成春戛然而止面面相觑生灵涂炭大快人心耿耿于怀相濡以沫甘之如饴安之若素亭亭玉立秀色可餐秀外慧中各有千秋青梅竹马相敬如宾折冲樽俎天作之合不绝如缕脍炙人口行将