我们的身体教学设计精编.docx

我们的身体教学设计

第一篇：我们的身体教学设计我们的身体【教学内容】青岛版小学三年级科学下册第四单元第15课。【教学目标】1、科学知识：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。2、科学探究：能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人【教学具准备】教师准备：跳绳、听诊器、不透明的袋子、四种液体、烧杯。【教学过程】一、创设情境，提出问题1、课件出示音乐，《健康歌》。师生一起跳。过渡语：同学们跳的真好，看样子有个健康的身体是多么的重要。师总结引出课题：看来这些都与我们的身体有关，这节课我们就来研究《我们的身体》（课件随机出示）2、师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分我想知道我们的身体有哪些器官组成？我想知道各个器官有什么作用？师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？【设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在活动中体验，从而激发学生学习热情。】设计闯关二、小组学习,自主探究活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。1、师引导观察：老师需要请位“小模特”来摆几个优美的身势，给大家进行展示，谁愿意来展示？友情提示：在“模特”展示身姿的同时，其他同学观察他（她）的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，比一比哪组观察的认真、细致。【设计意图：利用小模特真实场景展示，激发学生的探究欲望，感受到身体的美】“模特”展示身姿其他学生观察，并以小组为单位做好观察记录。学生交流汇报观察记录情况。活动预设：我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、师纠正强调：我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。教师相机引导讲述：脖子的科学名称叫颈。身子的科学名称叫躯干。人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。学生进行概括说明教师板书：“头”、“颈”、“躯干”、“四肢”这几个词，并课件出示：（人体外部结构图）帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的位置。2、巩固认知：对照人体外部结构图，请同学们各自在自己的身上找一找各部分的位置，说一说各自的名称。同位间评价一下：对方找得准吗？说的名称对吗？学生活动：学生间互指、互说、互评。【设计意图：在教师进行引导认识人体的结构后，通过学生自己的指认及小组内的交流活动，让学生充分掌握人体的结构可分为头、颈、躯干、四肢几个部分，从而激发学生学习热情。】做游戏，巩固知识。做小游戏，来体验身体的对称带来的好处和方便。单手系鞋带，双手系鞋带。单腿转向，双手转向。【设计意图：利用刚学到的知识解释游戏中的疑问，很容易做到知识的迁移，并达到由单纯理论的识记到真正理解的目标。】活动二：自主活动探究出人体内部的情况。1、设疑：我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？（学生根据各自的想法提出问题，教师进行引导总结引出了解人体内部组成）2、闯关成功，发奖品四个不同名的袋子。师引导：但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？老师带来了几样神秘礼物，（出示不透明纸袋）就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！袋子里面有些什么礼物呢？学生活动：学生根据自己的经验在小组内交流，完成后找学生运用各种观察方法猜物品，并说出自己这样猜测的理由。教师总结板书：摸、听、看........。师设疑：通过这个游戏，你受到什么启发？学生根据自己的经验进行交流，教师适时鼓励。【设计意图：为了突破难点，教师首先用一个暗箱的游戏引入，让学生想办法推测里面的物品，并说出自己的猜测理由。学生通过用手摸、捏、摇、耳听等方法最后终于猜出了里面的物品。再次调动了学生探究兴趣。】2、教师课件出示一幅人体外部轮廓图像师导语：人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，我们可以用什么方法来了解人体内部都有些什么呢？学生活动：1、让学生猜测并对自己的答案进行讨论交流，然后进行分组实验探究活动。2、学生进行分组实验探究完成后汇报交流探究情况。各组交流汇报：预设：①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动；④吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃；⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥用力往下捏，可