我 的 教 学 金 点 子.docx

我的教学金点子

第一篇：我的教学金点子我的教学金点子教研组物理姓名田小龙高中物理，抽象深奥，很难引起学生学习的兴趣，导致课堂教学沉闷单调，缺乏活力，“三维目标”难以贯彻。通过长期的物理教学实践，我认为，教师若能抓住教学过程中出现的机会，拓宽加深，充分展示自身的知识、能力、经验以及积极正面的个人性格，就能极大地活跃课堂气氛，凝聚学生的注意力，激发学生学习的积极性。下面，就个人的教学实践，举几个例子，功大家分享。在圆周运动转速n的教学中，从字面看，是“转动的速度”，实际上应是单位实践转动的圈数，应是“频率”的含义，其单位为“r/s”或“r/min”。教学中，我想学生说明它们是“round/second”与“round/minute”首字母的简写。这种教学插曲，使得物理课中插入了一段英语教学内容，活跃了课堂气氛引起了学生的学习兴趣。再如长度单位米m是英文单词metre的首字母、千米km是英语单词kilometre的简写。还有新课标中用到的“DIS”，学生很茫然，不知是什么，为什么是这三个字母，我向学生说明，这是数字信息系统即“Digital（数字）Information（信息）System（系统）”的简写。这些都是调节课堂气氛，激发学生学习积极性行之有效的方法。又如在圆周运动角速度的教学中，涉及到了π，我抓住时机，不但想学生说明这是圆周率，还向学生讲了祖冲之，又向学生背诵了“3.14***9„”，虽然我背诵的位数有限，但却取得了很好的教学效果。在电磁波的教学中，涉及到电磁屏蔽的知识，我及时向学生讲解了大型考试中电磁屏蔽仪器的应用，又在课堂上把一部手机放在一个金属盒子内，用另一部手机去拨号呼叫，现场向学生演示电磁屏蔽现象，使得抽象枯燥的物理教学充满了乐趣。在光学部分关于激光“方向性”的教学中，学生难以理解，我利用课前准备的玩具激光发射器，在教室进行演示讲解，达到了极好的教学实效。总之，在教学中，若能抓住机会、创造机会，对教学内容加以拓展加深，达到增强课堂教学的趣味性、观赏性、知识性，充分展示教师个人魅力，就能抓住学生的心，集中他们的注意力，就能有效地提高学生学习的积极性、主动性。而要达到这一境地，不但要具有深刻的专业知识，更要有广博的非专业知识，作为教师就应该在平时加强学习、加强实践，增加个人知识储备、提高课堂教学能力。第二篇：我的教学金点子我的教学金点子在近几年的教育教学工作中，我发现低年级学生的潜力是无限的，只是隐藏在深处，不懂得主动表现。为了更好的挖掘学生的潜力，调动学习积极性，我在教学中注重两点做法，算是我的教学金点子。一、精心设计吸引学生的导语，激发学生的学习兴趣。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此如果将教学与学生生活中喜欢的活动形式联系起来，就会使课堂充满生活气息。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生深深地吸引。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此课前我注意设计精彩导语，在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来。例如：在学习《上下位置》时，为了激发学生的学习兴趣，我把人的五官的位置关系，结合上下知识编了一首儿歌，再配上音乐来激励学生学习。“两只小手伸出来，上上下下分明白。手在上，脚在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”优美的音乐、朗朗上口的儿歌和灵活的动作，就立刻让数学变枯燥为乐趣，放松学生的心理，真正让学生“玩中学，学中悟”，体会到了学习的美妙。二、将游戏引入课堂，让学生体验学习快乐。爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。在教学中要抓住这一特点。因此，我把课堂教学游戏化作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中我结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“投篮比赛”、“小鸟回家”、“对号入座”等形式的游戏，并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快”、“看谁找的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男生女生对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，把游戏贯穿到课堂之中，激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，