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我敬佩的一个人教学设计

第一篇：我敬佩的一个人教学设计我敬佩的一个人教学目标：1．教育学生学习他人的优秀品质。2．学习用一件典型事例，表现人物某一方面好品质的写作方法。3．继续培养学生的审题能力，结合题意，打开思路，在选材上多多下功夫。教学重难点：用一件典型事例表现人物某一方面好品质的写作方法和结合题意打开思路，在选材上多下功夫。教学方法：例导法，引导法教学准备：相关课件教学过程：一．激趣引题，审清题意。1．出示课件（抗震救灾的画面）2．这些人你们敬佩吗？3．板书题目：我敬佩的一个人。（1）划出题目中的关键词语，谈谈自己对题目的理解。（2）“敬佩”的意思是什么？（3）这是哪类记叙文？（描写人物的记叙文）小结：（略）二．病文诊所1．课件出示病文：（略）2．请你当医生给这篇习作诊断病因。三．片断练习：选择表姐其中的一个特点，用事例写具体。1．指名上台写一片断，其他同学在本子上练写。2．教师引导，片断点评。（1）用一件具体事例表现一个人某一方面的可敬之处。（2）具体事例结构要完整：包括事情的发生，经过和结果。四．范文引路。课进行到这里，同学们认为该开笔写了“别着急，我选了一篇小朋友的习作读给大家听听。（略）1．你认为这篇作文写得怎么样？小结：作文不要面面俱到的叙述，要突出重点，详细写、具体写。2．动笔作文之前要做哪些准备工作？小结：选择材料一定要有新意，有时代精神，没选好作材料之前，不要急于动笔写。五．指导总结。1．这篇作文的写作要求是什么？2．在作文时要着重什么：突出重点、详细叙述。总结：明确这次作文要求，懂得写作方法就可以动手写作了。六．板书：我敬佩的一个人中心敬佩点清题意、按照顺序，突出重点、选择材料。第二篇：我敬佩的一个人的教学设计《我敬佩的一个人》的教学设计蔡淑英教学内容：教学理念：本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。教学目标：1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。3、抒发自己真情实感，体现自我。教学难点：引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。教学方式：启发诱导、自主发言课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入学习目标同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你„„那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。二、分析习作要求首先请同学们看习作要求。后集体分析。习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导„„从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。三、理清写作思路老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。1、出示建议。1、确定写作对象。生活中，谁给你留下了深刻的印象。2、明确敬佩原因。这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。3、选中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。3、确定中心完成填空，确定中心我敬佩，因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领„„）。4、指导选材哪则事例最能突出人物的品质打对号。5、理清思路四、学习写作方法第三篇：《我敬佩的一个人》教学设计《我敬佩的一个人》教学设计中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）05-164-01教学内容：人教版小学四年级下册第七单元作文：《我敬佩的一个人》教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。做到内容具体，语言通顺。3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。教学重难点：选择具体事例，通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。学会自己修改习作。教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。教学课时：2课时教学过程：第一课时（指导课）一、启发思维，确定写作素材1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象同学们，在第七单元中，伽利略的敢于挑战权威，罗丹的全神贯注，聋哑青年的勤奋专注，父亲的勤劳执著的精神品质曾深深地打动了我们，让我们产生了