我心中的孙悟空教学设计.docx

我心中的孙悟空教学设计

第一篇：我心中的孙悟空教学设计教学过程：一、创设情境，导入新课（时间：1分钟）1、谈话导入：你们喜欢孙悟空吗？老师今天把他请来了！播放视频《西游记》动画片段。2、这活灵活现的孙悟空是哪部名著的人物？板书:《西游记》二、整体感知，激发兴趣（时间：1.5分钟）看来，大家都看过《西游记》，都觉得孙悟空这个人物有趣极了，谁来跟大家说说孙悟空的可爱在哪里呢?板书：我心中的孙悟空提示：我知道孙悟空是从石头爆出来的，无父无母，他本领可大啦！（看来你很喜欢孙悟空啦）我看过《孙悟空三打白骨精》故事，我觉得孙悟空是个疾恶如仇人。（对，孙悟空对妖精从不手软）我觉得孙悟空大闹天宫，不怕天兵天将的围攻，具有很强的反抗精神。真厉害！三、呈现原著，鼓励探究。（时间：6分钟）从同学们绘声绘色的描述中，我就觉得吴承恩先生写的《西游记》真的很好看！因为它成功地塑造了孙悟空这一典型的艺术形象。今天，我们就从分析人物形象这个方法入手，来品读《西游记》。板书：分析人物形象我们以前也学过，要了解人物形象特点，可以从文找出相关的语言、动作描写的句子来品读，这样很容易了解人物的形象特点了。板书：语言描写动作描写同学们手上的资料是老师从西游记的原著中节选出的，是关于孙悟空的语言和动作方面的描写，请同学们读一读，品一品，选一句你觉得有意思的在下面写出感受。幻灯出示以下句子：四、总结方法，课后延伸（时间：6分钟）同学们，今天，我们通过对语言和动作的品读来了解孙悟空这个人物的个性，其实像这类精彩的有意思的描写，在《西游记》中还有很多很多，下课后，我们可以继续在书中找一找，再来品一品，只要我们抓住分析典型人物这个方法了解《西游记》这部名著，我们将有更多的收获！①“中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天。’真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”——第一回〈灵根育孕源流出心性修持大道生〉从这个语言描写中，我觉得孙悟空是的人。②“常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”——第七回〈八卦炉中逃大圣五行山下定心猿〉从这个语言描写中，我觉得孙悟空是的人。③“师父，没甚大事。有便有个把妖精儿，只是这里人胆小，放他在心上。有我哩，怕他怎的？走路！走路！”——第三十二回〈平顶山功曹传信莲花洞木母逢灾〉）从这个语言描写中，我觉得孙悟空是的人。④拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——第七回〈八卦炉中逃大圣五行山下定心猿〉从这个动作描写中，我觉得孙悟空是的人。⑤只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来，睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。——第二十七回〈尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王〉从这个动作描写中，我觉得孙悟空是的人。第二篇：《西游记》读后感——我心中的“孙悟空”我心中的“孙悟空”-----《西游记》读后感作者：许轩赫沈阳铁路第五小学三年八班辅导老师：汤淑波《西游记》创作于明代，是吴承恩所做。它是我国四大名著之一。《西游记》也是中华民族的瑰宝。《西游记》里的故事家喻户晓，孙悟空的机智勇敢，猪八戒的憨厚懒惰，沙僧的勤劳和善，使唐僧的取经之路更加有保障。经过九九八十一难，师徒四人最后终于取得真经。我最喜欢孙悟空的爱憎分明，但是他也需要佛祖的帮助。喜欢猪八戒的憨厚老实，使这次西天取经之路更加有趣。可惜的是唐僧是个凡人，他无法用肉眼分辨妖怪，多次冤枉孙悟空，把他赶走。可是孙悟空坚持不懈的精神打动了唐僧，使最后的结局非常圆满。我最喜欢的是《大闹天宫》、《降服白龙马》、《妙手制八戒》、《三打白骨精》等等故事。这里主要讲了孙悟空怎么去面对困难，猪八戒和沙僧也默默相助，使唐僧屡次被捉，孙悟空他们都能够及时相救。《三打白骨精》其中有一个细节我印象很深：孙悟空为了继续留在唐僧的身旁，给唐僧磕了好几个响头，但唐僧也不为所动，最后还是被孙悟空给救了。这说明，孙悟空不计前嫌，一心为师傅效劳，不顾个人得失，冒险救唐僧。从《西游记》中我学到了，做人一定要坚持，不能半途而废；要相信自己，不能被别人左右；要勇于冒险，不要怕失败；要忠诚于朋友，不能遇到小挫折就背叛自己的伙伴；在学习上也要和孙悟空一样，拥有这种精神，才能取得成功。第三篇：孙悟空棒打白骨精教学设计《孙悟空棒打白骨精》教学设计执教地点：东门中学六（7）班执教者：陆胜家执教时间：2009、6、4一、教学目标1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。二、教学重点与难点重点：抓住文中的重点