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我最好的老师

第一篇:我最好的老师《我最好的老师》教学反思人教版六年级下册第五组课文是围绕科学精神编排的。《我最好的老师》就是其中一篇略读课文,讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神这是一篇心课文,在人教版小学语文中第一次出现,看到这篇课文时,怎样上、怎样备课,我一片茫然,心里没底。就从熟悉课文入手吧,俗话说得好“读书百遍,其意自现”。我决定先不去想备课的事,就单纯的读课文,读熟,读透,读懂。初读时,我感觉《我最好的老师》是一篇充满理性的文章,觉得哪儿都是重点。但哪儿都很平淡。细细的读,我发现课文思辨色彩浓厚,主题明确,不仅对学生学习很有启发,还引发了我对以后教学理念的思考。再度课文,查找相关资料,我的头脑里有了一个鲜活的任务形象:独具个性的怀特生老师。反复研读之后,头脑里渐渐有了一个初步的教学设计:一个方面抓住中心句感悟全文,一个方面抓住情感体念。《我最好的老师》教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学过程导入学习:1、同学们,在你们眼中,什么样的老师才是最好的老师?(平易近人的老师,知识渊博的老师„„)2、每个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有评价标准的评判,有一位怀特森先生,在他的学生看来,的确是一位最好的老师。3、今天这节课,咱们跟着这位先生的一位学生,走近他最好的老师。4、读题,质疑。5、预习检查生字新词和概括主要内容:打开书114页,自由读课文,想想课文向我讲述了一件什么特别的事儿?交流,能说说这件事儿特别在哪里?面对这样一件特别的事情,面对这样一个特别的老师,人们做何评论呢?对待怀特森先生的做法,作者的朋友有这样一段话——出示:“有一次,我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了,说:“他怎么能这样来糊弄你们呢?””指名朗读(1)仔细看这段话,你读懂了什么?(2)你是从哪个词看出来的?(糊弄)糊弄就是——(欺骗蒙骗)看来朋友对怀特森持强烈地反对意见。在作者眼中,怀特森又是一个怎样的老师呢?[教学时,我先以“你心目中的好老师是怎样的?”入题,待学生七嘴八舌地说出了自己的想法以后,我便引读课题,从回顾课文主要内容入手,引出朋友对这么一个特别的老师的评价:“他怎么能这样来糊弄你们呢?”顺势引出作者的评价:“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”这样整体把握教材,将学生带进课文。]二、探究老师的个性1、看看课文第1小节,找出作者评价怀特森先生的一个句子。(1)指名朗读。出示:“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书。(2)结合板书小结:他的个性表现在教学方法——生接:独特他与众不同的教学方法真是——生接:出人意料(3)读出老师的个性来。(4)那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料,也是你所没想到的?默读课文1——5小节,找出有关语句划下来,并写下你的感受,一会儿我们交流相机理解如下句子:①“当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。”(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?联系自己平时的生活,想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。(2)还有哪些字眼让你体会到作者的惊讶来?(竟然)(3)作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊愕来。(4)一个人得零分很正常在情理之中,在意料之内,可全班同学都得零分,叫人怎么想也想不到,用一个词那就叫——(出人意料)(5)读“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”考试的结果只是一个出乎意料的地方,还有什么地方让你出乎意料?②“很简单”,怀特森先生说,“关于猫猬兽的一切,都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此,你们记在笔记本上的全是错误的信息。”(1)最初老师的这种解释“我们”能接受吗?从哪看出来的?(2)假如你是怀特森的学生,你现在怒火中烧,你回到家中,你会怎样向你的、妈妈去学这一番话?那就读出来。(3)我们愤愤不平,可怀特森却依然我行我素,振振有词,真是——(个性十足)读“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”与其说考试的结果让人出乎意料,还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料?③“为此他特别强调
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