我是谁 教学设计精编.docx

我是谁教学设计

第一篇：我是谁教学设计《我是谁》教学设计一、谈话导入，说说“我是谁？”1.师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（出示自己的照片）（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。生答：老师。2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我感到很亲切，心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师，还是你们的朋友，但是在其他场合，我又会变成谁呢？（1）课件出示第一张：我和丈夫结婚时的照片。师：我是谁？（丈夫的妻子）。（2）课件出示第二张：我在长城旅游的照片。师：我是谁？（游客）。（3）课件出示第三张：(出示教师在商场购物的照片。)我变成谁了？（我是顾客）小结：你们瞧，在学校时我是一名老师，在游览长城时我一名游客，在商场是一位顾客，你们说我变得快吗？二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化是呀，在不同的场所我变换着不同的角色。（板书：不同的场所、不同的角色。）今天我们班也来了一个小朋友，这个小孩叫明明，他也会变，让我们用热烈的掌声欢迎小明。（课件显示：教材中的图片。）1.问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。）2.我会变，小明会变，你们会变吗？（会）谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。3.在不同的地方，你们还会变出什么身份来呢？都变成了谁？大家先在小组和同学讨论一下，然后再班上交流交流。在交流时老师给大家提点建议，课件显示：老师的建议：a、认真听小组同学介绍，可以相互补充。b、不要影响别人。c、尽量不与别人重复。4.组内交流（课件出示：说说在生活中你们担当过哪些角色）（1）小组内互相说一说，师巡视。（2）选代表上台说，有照片的可以展示，师适时引导。5.哪位同学上台来给大家变变？（指生上台，带上照片。）6.你在变，我在变，我们身边的人也会变，他们是怎么变的，课前老师让你们问问爸爸、妈妈，你的爸爸或妈妈是怎么变呢？7.自由说一说家人的变化。8.小结：其实，你，你的爸爸妈妈，还有我，现在在社会上都扮演了不同的角色。（板书：社会）三、不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求我现在站在讲台担当的是老师这个角色，孩子们，我真想知：1.在你们心目中的好老师是什么样子地方？能告诉我吗？（生答）听了你们真诚的话语，杜老师非常感动，除了感到，我还获得一些启示，我一定会照着你们刚才说的去做，努力当好老师这个角色。2.我是老师，你们是…..？那你们认为怎样做才是一名合格的小学生？（学生自由说）3.你们是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀？（不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。）（板书：家里）老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生。可是，在生活中，我们每个人还会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在让我们一起来演一演这些角色好吗？（出示课件）（生：兴奋地，啊。）四、模拟体验，情景表演——体会不同场所应该怎样做。过渡：瞧！老师手里有8个信封，现在我要请8个组的小组长到讲台上来，抽取一个信封，然后再根据信封里所提供的场景进行表演（生上台抽取题目）。（学生准备表演，教师巡视。）1.老师出示手里的信封，小组长上台抽取：2.小组选择所提供的场景进行表演。3.准备好了吗？可以开始了吗？(学生跃跃欲试)4.小组选代表上台表演，表演后评议他们是否扮演好了自己的角色。（引导学生认识到：他人上台表演时是演员，台下的是观众，怎样当好演员、观众和评委。）情景表演一，今天我上监督岗：（1）他们的表演完了，从他们的表演中我们可以看出这是发生在什么地方的事吗？（在学校。）（2）现在就让我们来评评他们的表演，看看他们是否扮演好了自己的角色？（生评）情景表演二。成车去大商：（1）他们的表演完了，让我们来评评他们的表演？（2）向一名学生提问：当他们在表演时，你是什么角色？（观众）你是怎么做的？（我在仔细听，认真看他们的表演。）老师祝贺你扮演好了自己的角色。(3)再向一名学生提问：当他们的表演结束，你来评价他们的表演时，你扮演了什么角色？（是评委）你是怎么做的？（公正、客观地评价他们的表演。）老师祝贺你扮演好了自己的角色。5.由于时间的关系，我们只能请两组同学上台表演，其他同学可以再中队会是再表演。现在，杜老师也想演一演，谁愿意帮老师一个忙？（生自愿上台老师交待：我们表演的场景是，在文具店里，我是售货员，你是顾客，想一想，应该怎么做？我们可要扮演好自己的角色哦！）（1）我们的表演完了，谁来评评，我们扮演好自己的角色了吗？（2）同学们真能干，评价很到位。五、课堂总结，拓展延伸1.同学们这节课你们有什么收获？2.师：同学们，我们的生活多姿多样，所承担的角色也多种多样。