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我是谁

第一篇：我是谁《我是谁》教学设计巴山小学李英琪一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。二、设计理念：本节课我采用交往—互动的教学方式，始终尊重学生作为学习的主体地位，让学生在活动中感悟自己角色的不同变化，以及自己在不同角色下的不同责任。三、教学目标：1、知道生活中有许多的场合和角色，并能认识到自己在现实生活中场合不同，角色不同。２、初步了解不同角色对人的有不同要求和所应承担的不同责任。3、愿意在现实社会中当好自己的角色；四、教学重、难点：重点：知道生活中有许多的场合和角色，并能认识到在现实生活中场合不同，角色不同。难点：初步了解不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。五、教学准备：教师：电脑课件、小便利贴六、教学活动过程教学过程活动一、认识不同的角色1.体会教师角色的转变2（上课问好）师：昨天我们已经认识了，我是谁？（老师）师：那可不一定。师：昨晚去超市买水果，店员称呼我为顾客。你们再看，在这张照片上，我是谁？2、板书课题1我一会儿是老师，一会儿是顾客，一会儿是（游客），我在变魔术吗？那我是谁呢？有的小朋友肯定会笑话我，说：“真笨，你就是你自己呗！”真的是这样简单吗？今天我们就一起来研究研究“我—是—谁”（边说边板书课题：我是谁）来，一起把课题读一遍。再读一遍，边读边想想这个问题。3、小组合作说角色（1）抛出问题1刚才小朋友们读了两遍“我是谁”，我呀，就在积极地思考，发现了一个问题。我是李老师，昨天我是李老师，今天我还是李老师，没有变呀？但是我好像又在变，这是怎么回事呢？我真搞不懂了，小朋友们能帮我找找答案吗？不急，想想，等会儿再回答。（2）我会像魔术师一样变化，你能变吗？一定要说清楚你在什么地方是谁？先在四人小组里说一说，比一比，看哪个小组说得又多又好等会儿我们请小组上台来交流（学生在四人小组里说，教师听取说得好的，喊3-4个小组上台交流，）还能说出和他们不一样的吗？6评价语：他们的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！（他们配合得真默契，你们也可以这样。）他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！你表达得这么清晰流畅，真棒！开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！4、出示场景说角色10看来小朋友和我一样也在变，比我的变化还多，真像一个魔术师，现在老师要看哪位魔术师的反应快。（1）园博园的图片提示：先介绍自己，然后再说这是什么地方？如果你在这个地方游玩，你是谁？（出示：我是，在是。）谁来说一说。（深秋时节，园博园的菊花正是争奇斗艳的时候，欢迎小朋们去当当小游客）（2肯德基的图片。举手姿势。（出示：我是，在是。）（3）图书馆的图片。举手姿势。我班的孩子就常去这里，重庆图书馆，希望你们能作为图书馆的读者和借阅者经常去这里畅游知识的海洋(4)、公共汽车的图片齐说：我是，在是。（5）商场的图片齐说：我是，在是。（6）、足球场的图片：足球场可是我们练就好身体的地方。如果我们班的男生此时你们正在球场上，男生你们是（）；我们班的女生此时你们正在看台上为男生加油助威，你们是（）。（真是个团结的班）（7）展览馆的图片这是重庆科技馆，这里采用现代高科技，以互动方式让大家感受到重庆这座城市的变化。有兴趣的小朋友去参观一下。我是，在是。（谁来说一说）（8）春晚舞台生回答，在舞台，我是______,蛇年春晚也要来临，相信我们一定能看到演员们精彩的表演。（9）教室的图片这是我们最熟悉的地方了，（生齐说）我是，在是。5、领悟角色的变化21、了解角色是怎样变的？刚才小朋友们真的像魔术师一样，变成了：游客、学生、观众、顾客、参观者、运动员、乘客、演员、读者、儿子（女儿）（边贴边说，快）师：你真的变了吗？师：你叫××，你变了吗？师：你叫××，你变了吗？师：到底什么变了？（师板书：角色）（指着黑板上贴出的角色）这些都是角色，你知道角色是怎样变的吗？场合不同，角色不同小结：哦，我明白了，其实不管我在哪里，我还是我，没有变，只是我们的角色随着地点在变。也就是说，场合不同，角色不同活动二、初步感知不同角色的责任8①我们只有这些角色吗？儿子，女儿，歌迷，球迷，病人，行人）我们的角色还有很多很多。（板书省略号）②你有许多角色，我有许多角色，我们都有许多角色。只是我们才有这么多角色吗？想一想，你周围的亲人或朋友，他们又有哪些角色呢