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我所理解的新优质学校创建

第一篇：我所理解的新优质学校创建我所理解的新优质学校创建第一次听到这个名词时，以为是传统的定义：一所条件优越的名校。学校约请了常州基教处的戚宝华处长进行了专题讲座，通过培训知道了“新优质学校”创建是常州市教育“十三五”发展规划重点项目。通过“新优质学校”创建，进一步深化课程改革落实立德树人根本任务，坚持标准化办学，建设高品质学校，促进校长专业能力建设、教师专业发展提升和学生健康快乐成长，全面提高义务教育质量，积极营造良好教育生态，满足人民群众对优质教育资源的需求，加快推进义务教育优质均衡发展，逐步实现全市教育现代化。下面从以下两个方面具体谈谈我对新优质学校的认识。一、申请新优质学校资格很新。以往都是某个地方条件优越名校，通过展示一定的教学成果从而获得某项称号，而这次的新优质学校评比恰恰相反，关注的是普通条件的学校只要有能力或者有潜力办成有自身特色老百姓认可的好学校都能有机会获得评选资格。新优质学校创建，其优质性更多地也是体现在学校课程建设上。我认为最为关键的是这样一段话：坚持标准化办学，建设高品质学校。事实上，标准化办学，对于义务教育而言，这是均衡的一种体现；高品质学校，这是优质的一种展示。标准化是前提，高品质是追求。因此，就需要进一步界定“标准化”和“高品质”的内涵，这里就涉及到义务教育“新优质学校”标准问题。二、“新优质学校”不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，取而代之的是回归教育的原点——真正关注到人的发展，关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更充分满足，这是对人作为生命个体的重新打量和深度审视。人的发展理应成为一所学校关注的起点和终点，关注到每一个学生的内心世界，进而通过课程的浸润使其内心世界而有追求，这是判断一所学校是不是新优质学校的核心依据。让我们的教育回归本真，让一切恢复自然与和谐！让我们的教育回归本真，不再是大师手中的“玩偶”，我们的学生、我们的时代发展再也经受不起这样的折腾！不追求分数排名，而要追求尽可能满足学生的发展需求，适应学生差异，促进每个孩子的健康快乐成长。我们西新桥小学是一所公办学校，特点就是学生之间差异大，来自普通家庭的比例高，我们学校还有一部分来自外来务工人员的家庭，我们学校秉承“以人为本，追求卓越”的办学理念，以“厚德健体、崇文明理”为办学目标，培养“严谨治学、诚爱善教”的优秀教师队伍和“勤学求真、活泼自信”的时代新人。我认为：新优质教育的信念要面向全体，西小已经在创优的路上：课程内容越来越丰富多彩、社团活动越来越规范、高品质俱乐部越来越有影响力，学校能真正对不同起点的孩子，通过不同的教育方式，对其不同的发展起到推动作用，能够促进其内心世界的发展和学习习惯、学习能力的形成。当西小的每一个学生走出学校，都能够充满自信，这就是一所优质学校。第二篇：我对“新优质学校”的理解我对“新优质学校”的理解“新优质学校”不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，取而代之的是回归教育的原点——真正关注到人的发展，关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更充分满足，这是对人作为生命个体的重新打量和深度审视。人的发展理应成为一所学校关注的起点和终点，关注到每一个学生的内心世界，进而通过课程的浸润使其内心世界而有追求，这是判断一所学校是不是新优质学校的核心依据。回归本原。这就是办学目标而言。不追求分数排名，而要追求尽可能满足学生的发展需求，适应学生差异，让学生在德、智、体、美方面全面发展，甚至更注重“德育”，促进每个孩子的健康快乐成长。教育信念。新优质教育的信念要面向全体。如果学校能真正对不同起点的孩子通过不同的教育方式对其不同起点的孩子通过不同的教育方式对其不同的发展路径起到推动作用，能够促进其内心世界的发展和学习习惯、学习能力的形成，当他走出学校面对社会的时候，能够充满自信，这就是一所优质学校。学校文化。相信每个学生都可以成功，这一理念是需要转化到学校整个管理中的，要成为师生们的共同行为，最终需要形成学校每一个成员所认同的校园文化。聚焦课改。只有聚焦课堂教学改革，才能成为让每个学生发展。以校为本，追求自己学校的办学特色。以教与学为中心，进行变革，新优质学校最重要的就是教学优势。家校互动。以家长为本，更加注重家长们对学校办学的意见和建议中来，让家长真正参与到评价管理中。师资力量。精良的教师队伍是新优质学校建设核心地位之一。要根据现有条件不断充实师资配备资源，老师们都要学习，学新优质的理念，学课标，改变教学策略，不断提高教师教学艺术水平，自我成长，才能促进每位学生的发展。新优质学校建设是我国教育平衡发展的客观要求，每所学校走向新优质的道路都是曲折的，站在一个新的起跑线上，需要全校师生共同的努力。每一位老师都要从自身做起，