我找到了春天教学设计.docx

我找到了春天教学设计

第一篇：我找到了春天教学设计我找到了春天靖江市**中心幼儿园**214536一、学科：音乐年级：中班二、教材简解：春天是万物复苏的季节，幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美！《我找到了春天》的音乐活动就为幼儿提供了充足的时间和空间，让幼儿体验不同的表现方式，从而获得更多的知识，感受到了季节变化的所带来的乐趣。活动努力创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过说唱等途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。三、目标预设:1.引导幼儿运用已有的感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。2.引导幼儿用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。四、重点难点：1.运用已有的感知经验，尝试跟着节奏说唱。2.进一步幼儿对春天的认识，体会春天是万物生长的季节，表达对春天的热爱之情。五、设计理念“我找到了春天”以找春天为故事主线，音乐为活动载体，让中班幼儿充分体会并表现对“寻找春天”的感受。整个活动不是为了唱几首歌、替换歌词，而是期望通过音乐活动中的各个环节培养孩子的一些能力，并使其终身受益。音乐活动中孩子们可以运用经验进行迁移，可以通过合作交流锻炼技巧，更可以参与音乐情境感受多元的表达与表现的方式，这是极为重要的。此外，活动中体现出来的尊重孩子、承认差异、优势互补等理念是本次音乐活动的支持策略。以上皆是本人设计这一节音乐活动要追求的。六、设计思路本次活动初期带领小朋友多次在校园里寻找春天的秘密。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。小朋友对用音乐的各种形式表现春天特别感兴趣。因此本次活动设计用舞蹈、说唱、乐器等多种方式表现对春天的了解和喜爱之情。其中歌曲“春天”是一首家喻户晓的老歌，为给老歌注入新的活力，让这首歌曲更富有时代气息，因此借鉴流行的元素，尝试用说唱形式来表现歌曲春天。让幼儿把对春天的相关经验用说唱的形式，替换歌词的方法表现出来。说唱那欢快的节奏、与众不同的演唱形式一定能激活小朋友的表现欲望；他们对春天喜爱的热情也会越来越高涨。通过活动促进师幼和幼儿之间的多向交流，使得他们各自的经验能够互相迁移又互相重组。同时也培养大家共同合作协商解决活动中题难的能力。七、教学过程1.以愉快的情绪进入活动主题。【流程说明】以诗句“春江水暖鸭先知”引出律动小鸭，师生共同愉快地表演把幼儿情绪、情感以下子调动起来，很快进入活动主题。2.尝试用说唱的形式为歌曲“春天”替换歌词（1）说唱歌曲“春天”“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。”摘句说唱，跟着节奏把每个字说清楚。（2）改编歌词①说说找到春天的特征。“春天来了，小草绿了，花儿开了，春天还有哪些变化呢？”（小草长出绿头发、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽„„）②自主探索，共同讨论，替换歌词。选择合适的句子填进歌曲并说唱。Ⅰ.替换歌曲第一段中的“花儿都开了”这句。春天天气真好，蝌蚪找妈妈；春天天气真好，青蛙呱呱呱；春天天气真好，小朋友呀去郊游；„„指导要点：帮助幼儿积累替换歌词的经验。如：句子太长可以去掉一些词或说得快一点等。Ⅱ.替换歌曲第一段的“杨柳树儿对着我们弯弯腰”。指导要点：替换的句子加长了，引导幼儿互相讨论，选择合适的词句，共同完成歌词替换。【流程说明】尝试用说唱的形式，为歌曲春天替换歌词。这个环节有两个部分，第一部分是把歌曲中“春天天气真好，花儿都开了中的花儿都开了”替换成春天其他的事物。小朋友的思维很活跃，有的说唱道“春天天气真好，燕子飞来了”；有的说唱：“春天天气真好，青蛙呱呱呱叫”；还有的说：“春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈”„„第二部分是替换歌曲中“杨柳树儿对着我们弯弯腰”这一句。这一句比前一句长，对幼儿又是一个挑战。中班幼儿已经具备好胜心，因此，面对进一步的挑战，他们表现出越发激动和高度的创作热情。他们思维的火花被激活了。这些他们的成果——“小朋友呀去郊游，真呀真高兴”；“小草长出绿头发，痒得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，出来找吃的”„„在这一环节的重点开是拓幼儿思路鼓励幼儿求异思维，但是幼儿的思路有时会狭窄，会被先前的幼儿所影响，这时老师要用一些开放性问题来开拓幼儿的思路。如：还有其他的吗？有不一样的吗？除了花、草，动物有变化吗？我在此时提供了一个多媒体画面，选取了一些与春天有关的动植物的图片组合成一幅春天的画，我没有把春天所有的事物都呈现出来，这样会禁锢幼儿的思维，提供画面是有抛砖引玉的作用，帮助幼儿打开思路，多向思维。这一环节的难点在于。小朋友要把脑子里想的归纳成简短的一句话，并填进固定的乐曲中，很可能会出现字多了，字少了的现象。比如：“春