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我的初三教学生活小结[定稿]

第一篇：我的初三教学生活小结[定稿]我的初三教学生活小结初三教学一年来，生活忙碌而又充实，教学工作紧张而又有序，因此也留下几多感触，写下此文以供来年思考。初三教学有别与初一初二的教学，不仅要教学生学习新知识，而且还要教学生总结解题方法用最优的策略去备考面临着很大的升学压力。因而处理好师生关系会使初三的教学效率飞速提高，事半功倍。在这里我认为初三的学生思想状态有两个时期，一是新课讲授期，这个时候的学生思想分化期，他们与一、二年级的学生区别不大，只是较为成熟，易于冲动;在这段时间中会随时间的推移，学生会进一步的分化，出现好的更好，差的更差，差生更易于波动，会有不听教师管教的现象，因而作为一名课任教师，在这个时期在课堂上教学生除了要严厉之外，更要在生活的细节上多与学生接触，做到关心体贴学生，让学生感受到你是喜欢他们的，但是不是溺爱，做错了事是会受到批评的，树立自己严慈相及的形象，拉近师生的距离感；在教学中不能放弃中等生，让他们鼓励进步，课余多与差生交流，让其知道不求最好，只求有进步，多参与优生的讨论，赞赏他们的观点，指出思维的亮点，促使他们一题多解，在探究过程中培养解题兴趣。二是复习备考期，这一段的学生进一步的分化，思想更加多样化，优生看到希望进一步明确目标，差生进一步失去希望，失去动力，中等生持观望态度，迷茫是他们的显著特征；这一段的管理工作就会显得更加难易掌控，最好的管理在于疏导与交流，要分层次的进行谈话，帮助他们树立自己的目标与信念，对于目标进行量化（可以用分数来估量每个层次的最低分数线，有进步的多给予鼓励和表扬，对于屡次出现失误原因要进行分析，是没有下全力的要进行严厉的批评，让其明白老师的期待），在生活中要更加接近学生，多关心成绩与学习上的困难，让学生明白老师对他的期望与真诚的关心（因为学生学习某一科的动力很多时候不是来源于自己的需要，而是对于教师的喜爱或是目标的期待）第二，教学上的变化也带来了一些教学新变化，在教学中不仅要关注学生的基础知识的形成与解题好习惯的培养，还要关注书本知识的变式教学。比如在教授新课的过程中先注重书本知识的解答【即先上一单元或一小节或一课时后，能独立完成，速度较快，特别是关注学生能否又快又好的完成，不轻易的放弃麻烦的计算】，然后重视本节内容在中考中的分量进行不同形式的拓展练习，【当然最好是在新课的过程中进行各个知识点的变式教学，学生往往会记忆深刻】第三，复习备考阶段。初三的复习备考一般分为三个阶段：（1）整体知识的梳理整理阶段，时间最好为3月至4月中下旬，多以《中考复习指南》为主，经过这一年来的经验，我认为可以在进行适当的删减，按在中考中所占得比重进行难易程度控制，【比如：四边形、圆、一次函数、二次函数、方程与不等式、相似等，不仅要抓基础而且要进行有深度的挖掘，结合书本习题进行变式形成题目，也可查找往年各地的中考题进行变式形成题目引导学生再练习】这样更有利于有的放矢，充分利用好有限的时间；在整个复习阶段，要关注到大部分学生，明确这是一次大补课，对以往的所有遗忘的知识、丢失的或拉掉的功课的补习，是一次难得的回顾过程，只要认真在复习结束后，会有一个脱胎换骨的变化，否则在后一阶段的复习中会听不懂，而失去一次进步的机遇。因而，在这一复习过程中，最好以讲义的形式把一章的知识点进行概括举例，进行评讲练习，使学生能清楚的认识到知识的联系，再辅以资料的练习评讲效果更加。【我建议用《学习报》为参考制作讲义效果更好】在4月底到5月初，至少要对整个的复习完成内容要进行2到3次综合测试，以备中考前的适应性考试，取得较好的成绩，帮助学生在下一阶段的复习建立信心。第二阶段，专题复习阶段5月至6月初，这个时候的出题思想较为明确但存在变数，经这一年的经验我认为：必须多联系教研员，与教研员做好及时的沟通，最好的时间是学生适应性考试前和适应性考试后统一命题人员安排前，要弄清出题思想的变化；结合自己对市内教研员命制的适应性考试题中出题思想体会，观察比较两者的差异来制定专题复习的方案【其中当以市内教员的出题套路为准，最好能与市区学校结合，进行教学交流为最佳】。一般情况我认为学生在经过前期的复习后在中考中的基础知识都能做到优秀和高分，而往往困扰学生的是最后三道题解答上【速度慢，质量差】，为充分利用有效的时间因而应确立：方程与不等式，一次函数与不等式，圆、直线型、动点问题、与坐标有关的函数问题等一类综合性强的题目，每种类型确立一到两个不同类型的题目进行练习，以达到提高学生综合分析问题的能力的目的。在练习的过程中要注重方法的渗透和解题的策略上，特别是要鼓励学生从不同的思路上去思考，寻找解题突破口，教师的讲解要多向学生展示思维的过程。当然这样的训练还是不够的，还需要重点训练学生的速度，特别是解后三道题的速度，需要让