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我是霸王龙教学设计五篇范文

第一篇：我是霸王龙教学设计篇一：《我是霸王龙》绘本教学设计绘本《我是霸王龙》教学设计合肥市屯溪路小学谢晓利教学目标：1、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。2．了解绘本阅读的方法和技巧，感受绘本阅读的乐趣。3、体会父母的爱，感受到善良的伟大力量，能有着对美好、善良的向往之心。一、封面引入。1、出示三幅不同的恐龙图片，和学生一起交流恐龙。2、我想给大家介绍一位朋友，它是霸王龙。请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。教师补充：（霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，性格比较狂暴，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。）二、欣赏封面。那就让我们一起走进故事书中《我是霸王龙》。读书我们首先要读封面，从封面你看到了哪些内容？（作者、翻译者、猜测故事是谁和谁）这里要进行总结。2、翻开封面就是扉页，不要小看，扉页也藏着许多信息。相信同学们已经急不可耐了吧！3、配上音乐，注意人物特点，变换说话声音。三、交流感受。2、观察封面和封底，说说自己的发现。（动作表演）3、想象最后一页，霸王龙在想什么？4、假设霸王龙和小翼龙再见面，会发生什么？5、联系实际，身边遇见像霸王龙一样的孩子，你要怎么做？6、介绍作者和作品。7、自由阅读宫西达也的其他作品。（8分钟）1篇二：《我是霸王龙》教学设计《我是霸王龙》图画书创意读写课会昌筠门岭中心小学刘俊英一、教学目标1.教师绘声绘色的讲述，学生借助图文读懂故事。2.培养学生读图、倾听的能力，在此基础上，通过想象、交流、参与故事互动，认识不一样的霸王龙，活的美好的阅读体验。3.通过故事创编，培养写作兴趣。二、教学重点养成倾听的习惯，并学会观察图画细节，大胆想象，乐于分享自己的想法。三、教学过程（一）谈话激趣2.学生谈谈自己所知道的资料，教师适时出示恐龙图片。3.教师继续引入话题：其中霸王龙就是其中的一种恐龙，谁来说说对霸王龙的了解？生说，教师相机出示图片及文字。4.导入课题：今天，刘老师带来一个关于霸王龙的故事，这就是《我是霸王龙》，出示图画书。（二）讲述绘本封面信息，引发阅读期待1.出示图画书封面，生看封面，说自己看到了什么？教师进一步引导学生猜想故事人物及内容，补充作者、译者、出版社等信息。2.引读扉页内容：看，霸王龙正等着大眼睛，流着口水，在等着小朋友们走进它的世界呢！（三）走进故事内容1.声明听故事要求：带上你的四件法宝会让故事更有趣，爱观察的眼睛、会倾听的耳朵、勤思考的大脑和爱分享的嘴巴。2.教师讲述故事：以前，以前，很久以前„„3.生生演读翼龙爸爸和翼龙妈妈的话，5.教师继续讲述故事，并指导学生对以下几个重点画面进行观察与想象：（1）从悬崖底下，来了谁？（生看图，说说自己看到的内容。）（2）霸王龙来啦！它伸出了尖尖的爪子正要吃掉小翼龙呢！真为小翼龙的命运担忧呀！接下来会发生什么事情呢？（同桌间交流两分钟后指名说说自己对故事的设想。）6.翼龙的抉择如何？开展辩论赛（1）如果你是小翼龙，面对受伤的霸王龙，你会怎么做呢？出示两种选择：a听爸爸的话，赶紧离开，确保自己的人身安全；b听妈妈的话，留下来照顾霸王龙。（2）小组交流讨论，内部辩论，可赞同也可反驳，并说出自己的理由。（3）指名说说自己的看法，教师不断反驳质疑，用滚雪球的方式使辩论赛升级，辩论完毕后，带领学生回到文本：究竟小翼龙会怎样抉择？咱们继续翻动图书，往下看。7.质疑：为什么小翼龙要改口说自己是霸王龙？得出结论：聪明的小翼龙，既可以保护自己的安全，又不缺善良帮助了霸王龙。8.考验学生看图能力：霸王龙为什么说它早就知道它是小翼龙了呢？从哪些细节看出来的呢？学生回忆图画细节并回答。（三）续编故事，延续精彩1.霸王龙流下了眼泪，他多么舍不得小翼龙呀！可是小翼龙却飞走了，你看：（出示图画书最后一个画面）：霸王龙坐在山顶干什么呢？小翼龙还会回来吗？2.出示后扉页，你看霸王龙变了„„3.续编故事我最棒：接下来的故事又是怎样的呢？请您大胆想象，把自己的所想写出来并与同学分享。（下发作业单）4.根据时间情况，先写好的作品可拿来展示。（四）推荐阅读喜欢这样的霸王龙吗？如果你想继续了解霸王龙的更多故事，可以去阅读宫西达也的替他作品哦！出示《永远永远爱你》《你看起来很好吃》《你真好》等图画书作品。篇三：课外阅读指导课《我是霸王龙》教学设计课外阅读课《我是霸王龙》教学设计预设目标：1、2、3、通过老师的念读，掌握故事大致内容。培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。从故事中感受小翼龙的善良。阅读重点：爸爸妈妈的话语。阅读准备：课件，阅读材料。阅读过程：一、谈话引入。同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲个故事，名字叫《我是霸王龙》。（板