我有一个梦想教学设计精编.docx

我有一个梦想教学设计

第一篇：我有一个梦想教学设计《我有一个梦想》教学设计【教学目标】１、知识和能力：⑴了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。⑵通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。⑶体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法（特别是反复、排比和比喻）和文采斐然的特点，并学以致用。２、过程和方法：发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流，当堂进行文段练习。３、情感态度和价值观：让学生理解马丁·路德·金的伟大理想，并引导学生树立崇高的人生理想。【教学重点、难点】揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排比、反复和比喻等常用于演讲稿的手法写作。【教学设想】本节课主要想通过朗读贯穿教学始终，从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法——反复、排比和比喻的运用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力，最终学以致用。【教学方法】诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏，语段练习。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入Ifyoulovehim,bringhimtoNewyork,forit’sheaven.（如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂。）Ifyouhatehim,bringhimtoNewyork,forit’shell.（如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。）——《北京人在纽约》黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是绝对不可想象的，因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地，受不到教育，生活没有丝毫改善的可能。尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白人一样享有自由。在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。１９６３年８月２８日，在华盛顿林肯雕像前，他面对参加集会的２５万人发表了一篇举世闻名的演讲——《我有一个梦想》（板书）二、解题“我”指谁？——马丁·路德·金。“梦想”一般有两个含义，一是幻想，一是理想，大家说是哪个？——理想。那么标题告诉我们，本文是写马丁·路德·金的一个理想，或者一个愿望。三、整体感知，把握思路让学生自读课文，启发学生思考如下问题：1．金的梦想究竟是什么？哪些段落写到？（17段至结束）答：美国真正实现人人平等。具体内容：18段：美国真正实现“人人生而平等”。19段：消除种族歧视和隔离。20段：美国变成自由和正义的绿洲。21段：美国成为不以肤色来定优劣的国家。23段：黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。25段：以后的美国能成为真正的人间乐园。（注：可引导学生先分说，后概括。）2．为什么有这样一个梦想？哪些段落写到？（1——5集会的原因和目的。）答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。3．怎样实现梦想？哪些段落写到？（6——16段）斗争的方式：采用非暴力手段、斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。4．为什么要采用非暴力手段？答：我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。暴力只能加剧敌对和仇恨，而无法消除敌对和仇恨。5．全文的思路是什么？答：为什么要实现梦想——怎样实现梦想——梦想是什么。6．金为什么不先讲自己的梦想是什么，然后再展开论述原因和实现的方式？现在的结构安排有什么优点？答：前面写黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，会引起黑人的伤感和愤怒；这时告诉他们怎样才能摆脱现状，能让他们看到希望并抑制过于激愤的情绪；最后在希望中推出梦想，让所有人为之振奋，把现场气氛带到高潮。四、品味语言之美刚才我们在朗读中体会到文中激荡洋溢的激情，为什么作者的演讲有如此非凡的魅力呢？因为演讲是一门艺术，精于此道的人都可以说一位名副其实的语言艺术大师。现在试图从修辞格这个角度来作分析。学生思考：你能说出文中用得频率最高的修辞格吗？请找出相应的例句。学生回答，教师点拨：⒈气势如虹的排比２．重章复沓的反复３．巧妙自然的比喻４．反差强烈的对比作用：使文章语言生动形象，有说服力；起强调作用，能充分表达作者的思想感情；使文章读起来一气呵成，气势贯通；能增强文章的感染力，激起听众共鸣。师：这些手法恰恰是演讲稿中最有用的，也是最常用的手法，我们应该掌握。五、写一写。请同学们仿照原文，写一写自己的梦想。师生交流自己的梦想。我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自身的特点，去做我们想做应该做的事。我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感受“会当凌绝顶，一