我的教育叙事编辑最新精编.docx

我的教育叙事

第一篇：我的教育叙事我的育人故事------善待孩子的错误上学期，我担任一年级班主任。我们班有一个孩子，名叫韩曙强。他纪律观念不强，自控能力差。上课爱做小动作，作业经常做不完，好几次都被老师叫到办公室单独辅导。并且常常打人，捉弄同学。班上的同学都讨厌他，家长们更不喜欢他，不愿意让自己的孩子同他坐同桌。记得开学不久，有一天中午，我像往常一样早早的来到学校，准备组织学生清洁卫生。远远地，就听见从我们班里传来打闹的声音。于是，我加快步伐，刚一进门，就看见韩曙强同学用拖把追打另一名同学。那位同学一边大叫着，一边跑着，而他在后面仍穷追不舍。我顿时火冒三丈，学校上至领导、下至老师都再三强调安全的重要性，我也曾三令五申地禁止同学用棍子、清洁工具等物品攻击他人。可他却把老师的要求当做耳边风，这个让我平时头痛不已的孩子又犯错了。来不及多想，我大声喝道：“韩曙强，你给我出去，上课前不许进去。”他像一只受了惊吓的小鸟，惊恐的双眼看着我，双肩微微耸起，两只手不知所措，看到他，刚才还怒发冲冠的我，顿时火消了一半。我有点后悔自己鲁莽的决定，事情还没调查清楚，我怎么就这么轻率地、鲁莽地处理呢？可为了维护自己的尊严，为了证明我是一个不可侵犯的老师，我就得说话算数，在其他同学面前“杀鸡给猴看”.打起来的。听到这些，我不住的自责，多么可爱的孩子啊。回到办公室，看着他那天真无邪充满稚气的脸，还没等我开口，他便怯怯地说道：“老师，我知道错了„„”我抢着说：“不，老师要谢谢你，能够主动帮助同学打扫卫生。不过，碰掉了同学的东西应该捡起来，说对不起，你说对吗？”他微微点点头，似乎明白了。我又说：“你的画画的不错，老师相信你。一定会做一个乖巧的孩子。”他不好意思的笑了笑。以后，无论是在纪律、学习上，他只要有一点点进步，我及时地表扬他，鼓励他。原来，作为我，就害怕学生犯错误，慢慢的，我明白了：其实，犯错是孩子的权力，也是成长的资源。孩子不断犯错误的过程，正是不断改正、自我完善的过程。抓住学生的错误，是我们教师进行教育的最好时机。第二篇：我的教育叙事每天爱你多一点这学期，在我所教的一年级这个班级中，多了几位特殊的同学：孤幼儿同学。尊老爱幼是中华民族的传统美德，各级政府和社会名流对孤幼儿进行了极大的关注。有的捐房，有的捐衣、有的捐钱、有的充当志愿者，有的充当爱心妈妈，给他们洗衣梳头，让孩子们有家的温暖……受到大家的影响，于是在开学不久，我便留心观察这几位孤幼儿同学，发现他们大部分学习基础较差，其中一位格外引起我的注意：他叫周蕾生，长得很瘦弱，坐在教室的第一排，记得有一次发练习册缺几本，考虑他的特殊情况，我特意把教本送给了他，希望让他能感觉到和别的小朋友有一样的待遇，受到一样的尊重，希望他能好好学习，不要辜负在天上的爸爸妈妈，不要辜负社会上的好人……可是事实上并没有我想的那样简单：这孩子上课从来不听讲，总是低着头，不停地摆弄手中的物品，不知道做作业，课堂上的任何学习活动好像跟他都无关，提他回答简单的问题，一个字都回答不上来，脸上总是露出紧张，无奈，无辜，委屈的表情，好像我在故意为难他！下课的时候，也常常自己躲在一边玩。眼光怯怯的。别的孩子还拿他开玩笑。他的头低得更低了。这孩子的心里在想些什么呢？父母的意外死亡到底对这孩子影响到什么程度？他的基础到底是什么水平？我很想知道答案！有一节数学课上，提到周蕾生回答问题，他又像往常一样一个字都回答不上来，脸上露出紧张，无奈，无辜，委屈的表情。为了拉近我与他的距离，我特意蹲下来，对他说：“你能不能勇敢地告诉我你的名字？”等了老半天终于有了回音：“周蕾生”。尽管声音小的像蚊子叫，但我觉得也是进步！于是又说：“伸出一只手数手指：1、2、3、4、5.”“1……”几经努力，却终究没有数全5个数！哦，我知道了，这孩子的基础竟然是这样！我想帮帮这个没爹没娘的孩子！有一股强烈的爱心时常涌上心头！在以后的课堂上我用亲切的眼光看着他，帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。周蕾生很喜欢我帮他，当他把黑板上的字，费了好大的劲画了下来，交给我的时候，我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写了好多行的数字，用欣喜的眼光看着他，说：“你真行！”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在全班同学惊诧的眼光中，我看到他笑了。在后来上课的时候，他也积极地拿着笔写，尽管写得很困难，总是不放弃地尝试，我还是向他一次次投来赞许的目光。不停在表扬他爱学习。我发现，他真的爱学习了，也敢和其它同学一起玩了。其他的孩子们也都对周蕾生有了好感，下课的时候也和他一起玩。同学们对他的变化，让周蕾生很开心，微笑时常挂在脸上。有一次扫除的时候，有些贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室。这时，他用低微的声音对我说：“老师，我不是值日生，我留在教室里行吗？”我弄明白了他的意思后，问他：“