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我的教育故事

第一篇：我的教育故事我的教育故事一日，有一位班主任老师气呼呼到我办公室，说这学生真没法带了。我让他坐下来慢慢说，这才知道原委，原来他们班赵军同学不服管教，公然和他顶嘴，叫他家长来，他竟然和家长吵了起来，家长也拿他没办法。通过侧面了解，我知道赵军是家中独苗，父母一直把他当作宝贝，爷爷奶奶更是宠着他，所以养成了唯我独尊、任性的性格特点。我深知要改变一个人的性格谈何容易，只得慢慢来。我先叫赵军到我办公室，他一见是我叫他，有些紧张和不安，也有些不屑与怒气。我让他坐下，他坚持站着，一股脑儿将他的不满倾吐出来，同学看不起他，老师故意为难他，晚上干扰睡不着觉，学校食堂的饭难吃……他一口气诉说了半个小时，我静静一直听他说完。他的一番倾诉，让我感觉他的表达力不错。学校最近要举行一次经典诗文朗诵赛。我便和他的语文老师坐了坐，希望能鼓励和引导赵军积极参加此次活动。课后我经过他的教室，看到他朗读《将进酒》，“赵军，是不是准备参加朗诵赛?”他不好意思的“嗯”了一声，“好啊，我看你一定行，老师为你加油！”。此后，我一直关注他，坚持鼓励他精心准备。没想到的是他竟然在朗诵大赛上一举夺魁。我觉得这是一个教育他的好机会，我把他交到办公室，这次我提前准备了一本书——《富兰克林自传》，就放在茶几上，我让他坐下，我大力赞扬他在朗诵赛上的精彩表现。在交谈的过程中他好奇地看着茶几上的书，我借机说：“这几天我一直在看它，富兰克林深深的打动了我，不相信的话，你可以看一看。”“老师，那就借给我看一下。”我赶紧说：“好，不过老师有一个要求，你看完之后要在班里面给大家讲一讲富兰克林的故事。”看他面有难色，我鼓励他：“在全校师生面前你都稳若泰山，难道还怕自己班里的同学吗？只要好好准备，你肯定行。”一个星期后，我参加了他的故事会，他讲的非常投入，似乎他和富兰克林已融为一体。显然，富兰克林的一言一行已经影响了他。赵军把书还给了我，我笑着说：“看老师有好书都和你分享，你以后看到好书是不是也和老师分享一下。”“那当然啦！”他也裂开嘴笑了。后来，他果真拿来了一本书《假如给我三天光明》，我连声说：谢谢赵军同学，老师抽空一定认真看，看完了我们交流。就这样，因为书我们的心连在了一起。一年过去了，赵军发来微信：王老师，经你的介绍，我和书成了朋友，我找到了人生的知己，我发自内心的感谢您，因为是您改变了我的人生。第二篇：我的教育故事我的教育故事教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。如果学生的心上了锁,那么任你再粗的铁棒也撬不开.唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。开学初因学校安排我带四年级班主任，作为一名代课教师，更觉责任之重，由衷的希望自己能够在带班期间把工作做好，让学生的学习不会受到影响。所以刚接班的时候一心想把班级管好，尽其所能在最短的时间多了解学生，不忽略每一位学生。第一天一个小女孩就引起了我的注意，她叫苏新宁长长的辫子从耳朵两边垂下来，大大的眼睛总是流露出无助，做什么都是轻轻地，怯怯的，每当与老师四目相对时总会低下头转移视线，每次提问她总是显得局促和紧张，从不举手，可是叫她站起来，除了声音小点之外，回答很好，每次到我这里面判数学题他总是用手拍着胸口，生怕出现错题，起初感觉她就是是比较文静，胆子小，不自信。可是后来读了他的文章让我对他有了进一步的了解。那是三八节的第二天，学校要征文，他在作文中这样写到，妈妈离开我已经五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后来接回来不久又会被打走，这次他已经五年没有回来了，每天晚上我一个人睡在自己的屋子里，过着噩梦般的生活„„读到这里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要帮助他找到自信，给她一份快乐。所以我就经常在课上提问她，多表扬她，在日记中和他交流，让他做个坚强快乐的小女孩。微笑是人类最美丽、最友善的语言，每次见到他都会把心中对她的那份期待化作微笑送给他，渐渐的我发现她，脸上有了笑意，或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了的信心和力量，他开始变得活泼了很多。而且有时会想别的同学一样凑到我身边主动和我说上一两句。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。第三篇：我的教育故事我的教育故事—