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我的教书育人故事（共5篇）

第一篇：我的教书育人故事我的教书育人故事黎圩中学黄伟芳教书十多载，真的有许许多多生动鲜活的故事留在记忆深处，值得回味，让人反思。当打开记忆的闸门时，一桩桩、一件件充满情趣的故事就像发生在眼前一样，使我感到亲切，感到温馨。有人说过这样一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影响，所以我们要牢记教书育人，诲人不倦的理念，做一个有爱心、有耐心、有责任心的合格的人民教师。爱心的力量“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。教师对学生的爱应该是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。我始终认为我的学生“人人都是才，人人都成材”。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在哪些需要帮助的学生身上。记得吴俊是全校有名的淘气鬼，留过两次级，家长管不了他，很难教育。只要他在班上，老师就无法上课；上面领导来视察工作得把他藏起来，以免他到处乱蹿；晚上还要偷偷溜出去上网，白天就在班上宣扬，影响很不好。无论哪个班主任都不敢要他。学校很是无奈，看到这种情况我立刻去找校长，要求把吴俊放到我班里。相信我能把他教育好。于是，我把吴俊领进班前，先统一全班同学的认识，然后“约法三章”：不轻视他，不提他过去的事，不揭他的短处。一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。吴俊进班后，我苦思冥想，寻找工作的突破点。我发现他比别的学生大两岁，个子高，有力气。我对他说：“咱们班卫生责任区的清扫请你当组长，怎么样？”孩子看到老师让他负责，非常高兴，每天都认真打扫。只要卫生区里有垃圾他都会去打扫，我非常感动。谁说他是个坏孩子？明明是个聪明、细心而又热心的孩子嘛。元旦前夕学校要排队节目，共青团员们都喜气洋洋地参加鼓号队的练习，吴俊眼巴巴地在一旁看着。我明白他很羡慕别的同学，可自己还不是共青团员。我就和大队辅导员商量，让他背起了大鼓，参加队列训练。元旦那天，我们要去参加表演，我给他买了白衬衫、蓝裤子，他背着大鼓雄赳赳地走在队列前边。那一天，他特别遵守纪律，第一次在同学面前受到大队辅导员的表扬。第二天，他来还衣服，我趁热打铁对他说：“这衣服是老师给你买的，拿回家吧，只是你胸前还缺少一样东西呀！”没等我说完，吴俊就心照不宣。在爱心的感召下，吴俊进步很快，不久就加入了共青团队。是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。我始终坚信功夫不负有心人这句话耐心再耐心春秋战国时期齐国著名的政治家管仲在《管子•权修》一篇中曾说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”可见古人早已知道，人的培养是一辈子的事，是一项不能立竿见影的工程。就让我们耐心等待，给孩子足够的时间。耐心指导，给孩子搭梯建桥。耐心发现，找到学生身上的闪光点。耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。教师每天备课、上课、批改作业、与学生交谈等等，是一件再平凡不过的事情，正是由于工作的平凡，每天与学生打成一片，我觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模，所以我认为教育是科学也是艺术。本来上课前擦黑板、整理讲桌，是值日生的职责，可学生却常忙于课间十分钟的活动而疏忽了，针对此事，施尽招数，效果不太明显。有一天上课了，我刚走进教室，早有机灵的学生跑上来要“补偿劳动”，我连忙制止了他，不动声色地说：“同学们已经上了两节课，够辛苦了，好不容易到课间十分钟，还没来得及轻松呢？这回，也该轮到老师擦擦黑板了……”说着，我擦完了黑板，随后，微笑着征求学生们的意见：“这样合格吗？”得到学生的肯定后，我又乘胜追击，“以后，老师一定提前到教室，多帮同学们擦黑板，让同学们安心上好课，好吗？”最后的问话，学生们静静地听着，思考着，却没有回答……从此我和同学们关系融洽了很多，教学效果也明显地提高了。其实，每个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩不尽人意，也可能有点调皮，但他也许就是运动会上的冠军，是主动送生病的同学回家的孩子，是时代的弄潮儿……谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？多一份宽容，多一份耐心，我们的学生将会在更有利的环境中成长、成才。责任重于泰山比尔·盖茨曾经说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”我们选择了教师这一职业，就等于我们选择了责任。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，提升我们自身的价值，就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微的日常教学的每一个细节之中去。对待学生要像对待自己的孩子一样