我的四季【教案】.docx

我的四季【教案】

第一篇：我的四季【教案】我的四季一、导入新课学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？二、作者简介张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。三、自读研读、整体把握（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。）1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）2、作者生命的四季有什么特点？（作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获）3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？（作者的人生信念和人生态度）4、这篇散文整体上运用了什么手法？（运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。）四、分组研讨、仔细研究作者生命的四季的人生态度将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。（一）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？（咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。）2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？（为自己的生命地块负责，不逃避。）（二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（寻找水源，浇灌人生。）2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？（不怨天尤人，继续走完自己的路。）（三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？（经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑”？（认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。）（四）学生丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，学生思考解答。1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？（检点人生，珍惜现在。）2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？（尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。）五、自由朗读（学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？）［三、四位同学读课文]六、品位富有哲理性语言（文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思考。请同学们讨论回答下列句子有什么深刻含义。）1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。）2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。）3、“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）六、总结主旨（生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。）七、课后作业作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以“生命如__”题写篇作文，横线上的内容自己填写。【结束语】人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青春留下无悔！附：【板书设计】我的四季张洁春--------少年时期------耕种人生↓↓↓比夏--------青年时期-------浇灌人生象↓↓↓喻秋--------中年时