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我的童年玩伴

第一篇：我的童年玩伴也许是命中注定，那个难忘的日子上天把你安排在了我的身边，成为了我的同学我的朋友。那份我们之间纯洁的友谊，如同秋天的雨，细腻又充满诗意。6岁时我们相识，从此成为了童年的好伙伴。那时的我们是那样天真、纯洁。你善良细心，当我无助时你用你细腻的心会体会到我的无助。你是我的玩伴，体育课上同学们一起玩捉迷藏，大家兴奋地解下了红领巾，几条系在了一起，蒙住我的双眼，由我来找她们。刹那间四周一片漆黑，一丝光亮也没有，只能听见她们的跑跳声、私语声，我小心地迈着步子，探索着这条路，5分钟过去了，10分钟过去了……我依然毫无收获，突然一种无助感涌上了心头，在这一片漆黑中我不知往哪边走，她们的嬉笑声仿佛就在耳边，但我一伸出手。她们就又不见了，突然有一种被捉弄的感觉，我只好站在原地，这时耳边传来了跑跳声，离我越来越近，我急忙伸出手来抓住她，一反常态，这个人竟然乖乖地让我抓住了，我满心欢喜地拽下了红领巾，却发现是你，你微笑地看着我，那是一双多么熟悉的眼睛。我明白了，你是故意让我抓到你的，你的善良，你对我的关心使你用这种方式来化解我的无助。你不仅善良、细心同时你还十分热心、大方。每当我忘记带笔带纸，你总会大方的拿出你的东西来借给我，从来没有什么犹豫和不满，当我有题不会的时候，你又会出现在我的身旁耐心地为我讲解。我的玩伴，这份情谊我会好好珍惜的，就算黑夜到来，让我们共同跨过黑色的神秘，夜的寂静，一起迎接灿烂的光辉。第二篇：我的童年玩伴教案我的童年玩伴——写人作文训练课程标准：1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验2、“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”3、内容具体，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。学情分析：写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。初一学生写作热情不高，根本不想上作文课，不想写作文。其具体表现是：碰上能作的题目，就敷衍、搪塞一篇，碰上困难的题目，就打闹、说笑、拒不完成。主要原因有：第一、对生活缺乏观察、感受和体验。第二、阅读量少，知识和思想贫乏。第三、语文基础差、写字、造句等都遇到困难。第四、作文的屡次失败，挫伤了写作的积极性。所以，教师要引导和鼓励学生，激发学生对作文的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯，教导学生与他人合作，分享习作的快乐。学习目标：1、学会通过几件具体的、典型的事例表现人物性格，力求人物个性化。2、学会综合运用各种修辞方法增强文章语言的表现力和感染力。评价方案：1、通过写前说话训练，引导学生回忆童年玩伴，激发学生写作兴趣。2、师友合作交流赏析作品3、通过全班交流优秀作品，让学生取长补短丰富自己的写作技巧。教学过程：一、激情导入童年是一曲动人的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首音韵和谐的诗„„童年是留在我们记忆中的永不褪色的老照片。在每个人的生命中，童年都是最美好的，当然在这个美好的童年里，一定有许多值得我们一辈子回忆和珍藏的玩伴和故事。如果你愿意，请带上你的童心，和你的玩伴再次携手，来吟诵童年这首诗吧！二、说一说向你的同桌介绍你的童年玩伴，说说你们之间的故事，讲讲你们之间的感情。他（她）的长相：他（她）的爱好、特长：他（她）的性格：我们的感情：三、写一写听了同学们对自己童年玩伴的讲述，看来大家对朋友的了解还是很全面的，下面请拿起你们手中的笔，把你心中对朋友的感情倾注到写作中吧。字数不少于500。四、师友合作赏析作品1、师友合作，交流作品。2、小组交流并推荐本组最好的作品3、学生有感情朗读被推荐的作品五、教师总结童年是美好的，有朋友相伴的童年是丰富多彩的。做生活的有心人，真诚待人，珍惜友情，相信每个同学都会是幸福的人。六、布置作业读导学提纲上的两篇范文，进一步修改你的作文。第三篇：我的儿时玩伴的情感美文斑驳的阳光洒落在回忆的碎片里，满满的昏黄，暖暖的。总会想起你，和那些无忧时光。那些年，没有烦恼，没有负担，只是单纯地想要快乐。那些年，我们一起看过奥特曼打小怪兽；那些年，我们一起趴在地上玩小游戏；那些年，我们一起恶作剧，一起犯二；那些年，你拉着我的小手甜甜地叫我姐姐……那些年的我们，很小很小，却很快活。那样美好的时光，总有告别的时候。我搬家了。我们的联系越来越少，关系渐渐疏远。我只能静静的把我们的那些年埋藏在心底深处，永远珍藏。时间真是个可怕的东西。不甘心的我无可奈何地被时间推向前方，迎来这些年。这些年，不一样了。这些年，我们不再看奥特曼；这些年，我们不再趴在地上玩游戏，弄得一身脏泥巴；这些年，我们有了自己的秘密；这些年，我不在是你的“姐姐”，你只是礼貌生疏地叫我的名字。冥冥中似乎有一种东西正在悄悄离我们而去。我明白，这些年的我们，长大了，变了，