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我的英语高效课堂教学故事

第一篇：我的英语高效课堂教学故事我的英语高效课堂教学故事扶风小学李瑞从事英语教学工作已有10年了，作为一名平凡的教师，在平凡的教学生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，学生难教啦等。的确，这些事实，我们不得不去面对，不得不与时俱进。通过自己的摸索及向他人的借鉴，我总结了一些教学经验。以前，为了能出成绩，真的是天天折磨学生。单词课文全部背，有几套试卷就做几套，有时还买资料。特别是课堂上，成天只知道讲语法知识，枯燥无味。不学的占了三分之二，而且那些学生经常捣蛋，故意惹你生气。那时，我经常觉得当老师没有一点意义，现在可完全不同了。我们学校在市教委的领导下，全面推行了课堂教学改革，开始了新的高效课堂教学模式的研究。新课堂采取了“优化教学模式，构建高效课堂”的学习模式，告别了传统教学中老师“满堂灌”的风格，让学生真正当上课堂上的小主人。每堂课上，老师们都会给各组学生的展示打分进行PK,这充分调动了学生学习的积极性和主动性，整个课堂比下课还更热闹。英语课上，我也尽量每节课都给学生打分，调动他们的积极性。果然，学生们都很配合我，回答问题争先恐后。现在的英语课，我尽力给他们创造对话的机会，给他们营造一些用英语交流的平台。为了激发他们学习英语的兴趣，我也经常组织一些活动。上次学了购物的话题，之后，我便给各个组分摊任务下去，从家里找些学过的服装进行拍卖。学生们都挺热情的，找了各种各样的服装。这比生硬的让他们背课文效果好多了。在拍卖会上，我很惊讶有些学生的表现，能够有创造性的进行购物对话。除了激发他们的兴趣之外，我还特别注意培养他们的自学能力。对五年级学生而言，要让他们会自己读单词，这是很难的，但我经常鼓励他们自己认音素读单词。到现在为止，有大部分学生还是基本具备了这种自学的能力。而且，我和学生的关系也非常融洽。现在，我深深地体会到了上课的乐趣，真正找到了当老师的价值。第二篇：英语高效课堂教学英语学习贯穿着听、说、读、写多种学习形式和学习技能，理论上来讲，是非常适合展开高效课堂模式尽心教学的。然而，由于各乡镇小学英语教学的发展水平不一致或是因为不参加小升初毕业考试而不受重视等原因，学生的英语能力在初一年级就显示出了较大的两级分化现象，这使得英语课堂教学大打折扣。因而想要真正做到高效课堂，必须抓好学困生的转化工作。大部分英语学困生都有如下特点：1.英标的认、读能力差，导致单词的拼写和记忆受到影响；2.语法薄弱，语感不强，造成句子和段落的学习障碍；2.心理因素，由于基础不好而产生不愿参与课堂不愿学习英语的心理，形成恶性循环。针对以上特点，我在开展高校课堂时，采取了如下措施：1、做好充分的课前准备，根据学生的具体学情，有目的的制定不同层次的教学目标教材上的内容应有的放矢。课堂上，英语教师不能只教课本知识，还要结合教学内容适当插入一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习知识的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。2、利用多种课堂教学形式，提高学习兴趣，注重口语锻炼。学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，对话演练，英文歌曲表演、为简单的英文动画片配音或表演一些英文小短剧等，为学生营造出英语氛围，让其敢于说更喜欢说；利用好多媒体，学习英文歌曲、观看英文电影、举行英语单词记忆大赛等，引领学生全身心的投入到英语学习中，轻松、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。3、加强学习小组建设和以小组为单位的自主学习和探究。在小组建设和小组合作的有效性中，我们注重了以下几点：小组构建的科学性；组员分工的明确性；教师指导的及时性；评价方式的优化性。针对学困生，可以定期开展互助的组内学习，对于学习成效较好的学习小组，选取代表在班上进行简单的“片段教学”，这样提高了学生合作学习的有效性，调动起每个学生学习的积极性和主动性，从而达到课堂教学的高效性。4、重视课前预习和课后复习。高效课堂的教学模式使得课堂内容丰富多彩，但教学仍需落到实处。课前预习，可以使学生对将要学习的内容有一自我感知的过程，课后的复习和巩固，是对课堂学习的检测。着也可以为后续的教学提供参考。总而言之，多关心、多引导、多鼓励学困生，使得全班同学都融入到课堂学习中来，这样的课堂才是正正的高效课堂。第三篇：我的英语高效课堂教学模式我的英语高效课堂教学模式陈天娥高效课堂研究的开展无疑是课堂教学的又一冲击，但是“什么样的课堂才是高效课堂？如何扎实的做好课堂研究？采取什么样的教学模式是高效课堂的教学模式？英语高效课堂的关键在何处？”这些问题也是我们在平时的教学中不停思索的问题。这次学校开展高效课堂的大讨论和梳理，无疑